[Versi\u00f3n en pdf]<\/a><\/p>\nUna de las habilidades humanas de comunicaci\u00f3n m\u00e1s notables es la de transformar nuestros pensamientos en palabras. En este proceso, un paso crucial consiste en encontrar las palabras que queremos en el lexic\u00f3n, el diccionario mental en el cerebro. La mayor parte de la investigaci\u00f3n sobre el habla en psicolog\u00eda y neurociencia se ha centrado en c\u00f3mo accedemos a las palabras (p.ej., Caramazza, 1997; Dell, 1986; Levelt, Roelofs & Meyer, 1999), c\u00f3mo est\u00e1n organizadas dentro de ese diccionario mental (p.ej., Pulvermuller, 1999) y d\u00f3nde est\u00e1 \u00e9ste situado dentro del cerebro (p.ej., Damasio, Grabowski, Tranel, Hichwa & Damasio, 1996). De esta manera, se ha desatendido una cuesti\u00f3n de igual importancia, a saber, \u00bfen qu\u00e9 momento accede el cerebro a las palabras? Esta pregunta cobra una relevancia especial si pensamos en que los seres humanos tenemos un promedio de 50.000 palabras almacenadas en el lexic\u00f3n y podemos producir, al hablar, alrededor de tres palabras por segundo. Ello implica que nuestro cerebro tiene que ser capaz de extraer las palabras que queremos producir del lexic\u00f3n de una manera extremadamente r\u00e1pida y precisa.<\/p>\n
El objetivo principal de un estudio reciente de nuestro grupo de investigaci\u00f3n fue determinar con precisi\u00f3n el curso temporal de este proceso (Costa, Strijkers, Martin y Thierry, 2009). Para ello, utilizamos la t\u00e9cnica de potenciales evocados. Por su buena resoluci\u00f3n temporal, esta t\u00e9cnica es \u00f3ptima para explorar la pregunta de cu\u00e1ndo comienza y durante cu\u00e1nto tiempo se extiende el procesamiento de palabras en la producci\u00f3n del habla. Grosso modo, en este experimento quer\u00edamos observar en qu\u00e9 momento se producen fluctuaciones cerebrales de actividad el\u00e9ctrica en respuesta a una manipulaci\u00f3n que afecta a la velocidad del acceso al l\u00e9xico al nombrar dibujos en voz alta.<\/p>\n
Para tener un indicador del comienzo y la duraci\u00f3n del acceso a las palabras al nombrar dibujos utilizamos el efecto de interferencia sem\u00e1ntica acumulativa (CSIE, en sus siglas en ingl\u00e9s; Howard, Nickels, Coltheart y Cole-Virtue, 2006). En este paradigma, los participantes nombran dibujos procedentes de diferentes categor\u00edas sem\u00e1nticas entremezcladas (p. ej., tortuga, martillo, \u00e1rbol, cocodrilo, autob\u00fas, hacha, serpiente, etc.; provenientes de las categor\u00edas animal, herramienta y veh\u00edculo, v\u00e9ase la Figura 1a). Se ha observado que el tiempo de respuesta para un dibujo determinado (p. ej., serpiente) aumenta de manera lineal con la posici\u00f3n ordinal dentro de su categor\u00eda sem\u00e1ntica. Esto es, el tiempo de respuesta para un determinado est\u00edmulo est\u00e1 correlacionado positivamente y de manera lineal con el n\u00famero de est\u00edmulos de la misma categor\u00eda sem\u00e1ntica que han sido nombrados anteriormente (p. ej., tortuga, cocodrilo; Figura 1b).<\/p>\n
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Figura 1.- Dise\u00f1o y resultados conductuales del CSIE (de Costa y col., 2009). (a) Dise\u00f1o y algunos est\u00edmulos utilizados en el experimento. Los n\u00fameros hacen referencia a la posici\u00f3n ordinal en la que se presenta un miembro dentro de su categor\u00eda sem\u00e1ntica; F significa est\u00edmulo de relleno. (b) Tiempos de respuesta en milisegundos en cada posici\u00f3n ordinal. <\/em><\/p>\nAl combinar este paradigma con la medici\u00f3n de los potenciales evocados esper\u00e1bamos que habr\u00eda una ventana temporal en la que los potenciales evocados variar\u00edan con la posici\u00f3n ordinal del dibujo dentro de su categor\u00eda sem\u00e1ntica. En la medida en la que el CSIE refleja los procesos implicados durante el acceso a las palabras, esta ventana temporal podr\u00eda considerarse como una estimaci\u00f3n del intervalo de tiempo durante el que se produce ese acceso. Dado que un estudio reciente ha demostrado que otras variables psicoling\u00fc\u00edsticas conocidas por afectar a la velocidad con la que accedemos a las palabras producen desviaciones electrofisiol\u00f3gicas en un potencial evocado positivo alrededor de 200 ms despu\u00e9s de la presentaci\u00f3n del est\u00edmulo (P2) (Strijkers, Costa y Thierry, 2010), nuestra predicci\u00f3n era ver los primeros efectos del CSIE en el P2.<\/p>\n
Veinticuatro participantes, todos estudiantes de psicolog\u00eda de la Universidad de Barcelona (edad: 18 – 25 a\u00f1os), nombraron dibujos en voz alta mientras registramos su actividad el\u00e9ctrica cerebral. Los resultados fueron claros: las palabras (p. ej., tortuga) sem\u00e1nticamente relacionadas con dibujos nombrados anteriormente (p. ej., serpiente) provocaron un aumento en la actividad cerebral 200 ms despu\u00e9s de la presentaci\u00f3n deldibujo, y este incremento dur\u00f3 180 ms (Figura 2a). Como se esperaba, el incremento en los potenciales evocados inducido por el CSIE estaba positivamente correlacionado con los tiempos de respuesta de las cinco posiciones ordinales de los dibujos dentro de su categor\u00eda sem\u00e1ntica (Figuras 2b y 2c).<\/p>\n
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Figura 2.- Resultados de potenciales evocados y an\u00e1lisis de correlaci\u00f3n del CSIE (de Costa y col., 2009). (a) Potenciales evocados de las cinco posiciones ordinales dentro de las categor\u00edas sem\u00e1nticas. En la zona de gris se encuentran los efectos significativos del CSIA. Arriba se muestran los mapas topogr\u00e1ficos del efecto. (b) Gr\u00e1fica de significaci\u00f3n estad\u00edstica de los an\u00e1lisis de correlaci\u00f3n en cada \u00edndice de muestreo (4 ms) entre los tiempos de reacci\u00f3n y la amplitud de los potenciales evocados en las posiciones ordinales. (c) Gr\u00e1fica de significaci\u00f3n estad\u00edstica de los an\u00e1lisis de correlaci\u00f3n en cada \u00edndice de muestreo (4 ms.) entre los tiempos de reacci\u00f3n y la amplitud de los potenciales evocados en las posiciones ordinales promediado sobre electrodos.<\/em><\/p>\nEs decir, cuando el tiempo de respuesta era m\u00e1s lento debido a la interferencia causada por haber nombrado antes un dibujo sem\u00e1nticamente relacionado, la actividad cerebral se incrementaba entre los 200 y 380 ms siguientes a la presentaci\u00f3n del dibujo. De gran importancia para nuestro estudio, este efecto s\u00f3lo se produjo cuando hab\u00eda una relaci\u00f3n sem\u00e1ntica entre los dibujos. Al analizar posiciones ordinales similares a las experimentales para dibujos sin relaci\u00f3n sem\u00e1ntica no hab\u00eda incremento ni en los tiempos de respuesta ni en la actividad cerebral, confirmando que este efecto es causado por interferencia sem\u00e1ntica (para detalles, v\u00e9ase Costa y col., 2009). Estos datos, pues, ofrecen evidencia contundente de que el acceso a las palabras durante la producci\u00f3n del habla es un proceso r\u00e1pido que comienza alrededor de 200 ms despu\u00e9s de la presentaci\u00f3n de un dibujo y que dura unos 180 ms.<\/p>\n
En conclusi\u00f3n, el estudio al que nos hemos referido en este art\u00edculo ofrece informaci\u00f3n detallada sobre el curso temporal en el cerebro al acceder a las palabras que queremos producir, y por ello constituye un paso importante en la elaboraci\u00f3n de un mapa temporal del habla. Esto nos puede ayudar a avanzar en nuestro conocimiento sobre c\u00f3mo funciona el sistema de producci\u00f3n del habla, su din\u00e1mica, as\u00ed como d\u00f3nde ocurren los diferentes fen\u00f3menos psicoling\u00fc\u00edsticos.<\/p>\n
Referencias<\/strong><\/p>\nCaramazza, A. (1997) How many levels of processing are there in lexical access? Cognitive Neuropsychology<\/em>, 14, 177-208.<\/p>\nCosta, A., Strijkers, K., Martin, C., y Thierry, G. (2009) The time-course of word retrieval revealed by event-related brain potentials during overt speech. Proceedings of the National Academy of Sciences USA<\/em>, 106, 21442-21446.<\/p>\nDamasio, H., Grabowski, T. J., Tranel, D., Hichwa, R. D., y Damasio, A. R. (1996) A neural basis for lexical retrieval. Nature<\/em>, 380, 499-505.<\/p>\nDell, G. S. (1986) A spreading-activation theory of retrieval in sentence production. Psychological Review<\/em>, 93, 283-321.<\/p>\nHoward, D., Nickels, L., Coltheart, M., y Cole-Virtue, J. (2006) Cumulative semantic inhibition in picture naming: experimental and computational studies. Cognition<\/em>, 100, 464-482.<\/p>\nLevelt, W. J. M., Roelofs, A., y Meyer, A. S. (1999) A theory of lexical access in speech production. Behavioral and Brain Sciences<\/em>, 22, 1-75.<\/p>\nPulverm\u00fcller, F. (1999) Words in the brain’s language. Behavioral and Brain Sciences<\/em>, 22, 253-279.<\/p>\nStrijkers, K., Costa, A., y Thierry, G. (2010) Tracking lexical access in speech production: Electrophysiological correlates of word frequency and cognate effects. Cerebral Cortex<\/em>, 20, 912-928.<\/p>\nManuscrito recibido el 14 de abril de 2010.
\nAceptado el 25 de mayo de 2010.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Kristof Strijkers (a), Elin Runnqvist (a) y Albert Costa (b) (a) Dept. Psicolog\u00eda B\u00e1sica, Universidad de Barcelona, Espa\u00f1a (b) Dept. …<\/span> Read More →<\/span><\/a><\/span><\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[16,4,3],"tags":[274,275,122,273],"class_list":["post-97","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-actualidad","category-neurociencia","category-psicologia","tag-acceso-lexico","tag-curso-temporal","tag-potenciales-evocados","tag-produccion-del-habla"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.cienciacognitiva.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/97","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.cienciacognitiva.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.cienciacognitiva.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cienciacognitiva.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cienciacognitiva.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=97"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.cienciacognitiva.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/97\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.cienciacognitiva.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=97"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cienciacognitiva.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=97"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cienciacognitiva.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=97"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
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\u00bfEn qu\u00e9 momento encuentra el cerebro las palabras que queremos producir en el habla? Recientemente hemos investigado esta pregunta midiendo la respuesta el\u00e9ctrica del cerebro a diferentes variables psicoling\u00fc\u00edsticas. El acceso inicial a las palabras se produce en unos 200 ms y este proceso tarda unos 180 ms en concluir.<\/em><\/p>\n