{"id":542,"date":"2012-09-07T23:27:45","date_gmt":"2012-09-07T21:27:45","guid":{"rendered":"https:\/\/medina-psicologia.ugr.es\/ciencia\/?p=542"},"modified":"2012-09-07T23:27:45","modified_gmt":"2012-09-07T21:27:45","slug":"un-pequeno-aumento-en-el-espaciado-entre-letras-favorece-la-lectura-en-ninos-dislexicos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.cienciacognitiva.org\/?p=542","title":{"rendered":"Un peque\u00f1o aumento en el espaciado entre letras favorece la lectura en ni\u00f1os disl\u00e9xicos"},"content":{"rendered":"

Victoria Panadero (a), Manuel Perea (a) y Pablo G\u00f3mez (b)
\n(a) ERI-Lectura, Universitat de Val\u00e8ncia, Espa\u00f1a
\n(b) DePaul University, Chicago, EEUU<\/p>\n

\"(cc)

(cc) Short And Long The Both And.<\/p><\/div>\n

Varias investigaciones recientes han mostrado que un ligero aumento del espaciado entre las letras (respecto al espaciado est\u00e1ndar) produce tiempos de lectura m\u00e1s r\u00e1pidos en los ni\u00f1os con dislexia, as\u00ed como mejoras en la comprensi\u00f3n de los textos. Si bien el aumento en el espaciado de las letras no \u201ccura\u201d la dislexia, s\u00ed permite una mejora en el proceso de lectura. Es importante remarcar que la posibilidad de modificar el espaciado entre letras se encuentra disponible en los programas de procesamiento de texto. Creemos que dicha opci\u00f3n deber\u00eda estar disponible pr\u00f3ximamente en los libros electr\u00f3nicos.<\/em>
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\n[Versi\u00f3n en pdf]<\/a><\/p>\n

En la actualidad, muchos fracasos escolares tienen su origen en los trastornos espec\u00edficos de la lectura, conocidos habitualmente con el nombre de dislexias. Se caracterizan por un deterioro de la capacidad para reconocer palabras escritas, una lectura lenta e insegura, as\u00ed como una escasa comprensi\u00f3n lectora. Obs\u00e9rvese que ello ocurre sin que existan problemas intelectuales, sensoriales, f\u00edsicos, motores o deficiencias educativas que justifiquen el d\u00e9ficit lector (v\u00e9ase Gabrieli, 2009, para una revisi\u00f3n desde la neurociencia cognitiva).<\/p>\n

\u00bfY si una manera de atenuar este problema pudiera conseguirse con un ligero cambio en nuestra forma de escribir las palabras? En varios trabajos recientes, empleando tareas de reconocimiento de palabras aisladas, hab\u00edamos comprobado que un ligero aumento del espaciado entre las letras (v\u00e9ase la Figura 1) produc\u00eda tiempos de identificaci\u00f3n de palabras ligeramente m\u00e1s r\u00e1pidos que empleando el espaciado est\u00e1ndar. Ello ocurr\u00eda tanto con participantes universitarios (Perea, Moret-Tatay y G\u00f3mez, 2011; Perea y G\u00f3mez, 2012) como con ni\u00f1os normo-lectores (Perea, Panadero, Moret-Tatay y G\u00f3mez, 2012). En nuestros experimentos partimos de la idea de que un ligero aumento del espaciado entre las letras reducir\u00eda los efectos negativos del \u201camontonamiento\u201d (\u201ccrowding\u201d) que ocurren cuando una letra se presenta en cercan\u00eda a otras letras. Este ligero aumento en el espaciado de las letras facilitar\u00eda la codificaci\u00f3n de la identidad\/posici\u00f3n de las letras en las palabras, lo que a su vez redundar\u00eda en un beneficio a la hora de codificar\/procesar las palabras. Las simulaciones con el modelo de difusi\u00f3n corroboraron dicha hip\u00f3tesis (Perea y G\u00f3mez, 2012).<\/p>\n

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\"Figura

Figura 1.- Ejemplos de frases con diferente espaciado.<\/p><\/div>\n

Dado que trabajos anteriores han se\u00f1alado que los efectos de amontonamiento son mayores en ni\u00f1os con dislexia que en los ni\u00f1os normo-lectores (para una revisi\u00f3n, v\u00e9ase Jeon, Hamid, Maurer y Lewis, 2009), una pregunta relevante era si los efectos del espaciado entre letras ser\u00edan mayores en ni\u00f1os con dislexia que en ni\u00f1os normo-lectores. \u00bfEs posible que un ligero aumento del espaciado entre letras mejore la velocidad y la comprensi\u00f3n lectora en ni\u00f1os disl\u00e9xicos? Para contestar a esta pregunta, Perea y col. (2012) dise\u00f1aron un experimento en el que los ni\u00f1os con dislexia hab\u00edan de leer dos textos: uno con el espaciado normal y el otro con un ligero aumento del espaciado (+1,2 en MS-Word), empleando en ambos casos la fuente Times New Roman con 14 puntos. Se midi\u00f3 tanto el tiempo total de lectura en cada texto como su nivel de comprensi\u00f3n (mediante unas preguntas). A modo de control, tambi\u00e9n particip\u00f3 un grupo de ni\u00f1os normo-lectores bajo las mismas condiciones experimentales.<\/p>\n

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\"Figura

Figura 2.- Resultados de Perea y col. (2012).<\/p><\/div>\n

Los resultados fueron claros (v\u00e9ase la Figura 2). Un peque\u00f1o aumento del espaciado entre letras favoreci\u00f3 la lectura para los ni\u00f1os con dislexia, tanto en velocidad como en comprensi\u00f3n lectora (Perea y col., 2012). Por su parte, los ni\u00f1os normo-lectores \u00fanicamente mostraron un peque\u00f1o (no significativo) efecto en los tiempos de lectura y no mostraron efecto alguno en comprensi\u00f3n lectora. Dicho experimento fue realizado en espa\u00f1ol. Cabe se\u00f1alar que, pocos d\u00edas despu\u00e9s de que nuestro trabajo fuera aceptado, un grupo de investigaci\u00f3n italo-franc\u00e9s envi\u00f3 un art\u00edculo con un dise\u00f1o muy similar al nuestro en el que replicaron la ventaja de un ligero aumento de espaciado en la lectura de textos tanto en italiano como en franc\u00e9s para ni\u00f1os con dislexia, pero no para los ni\u00f1os normo-lectores (Zorzi y col., 2012; v\u00e9ase McCandliss, 2012, para una revisi\u00f3n detallada de las implicaciones de estos experimentos). En consecuencia, un ligero aumento del espaciado entre letras produce mejoras en la comprensi\u00f3n lectora de los ni\u00f1os disl\u00e9xicos en diferentes laboratorios e idiomas, lo que muestra la generalidad y robustez del efecto (Perea y col., 2012).<\/p>\n

Estos hallazgos tienen implicaciones pr\u00e1cticas para las editoriales, tanto en libros de papel como, particularmente, en los libros electr\u00f3nicos. Creemos que es importante que se permita a los usuarios aumentar el espaciado entre letras en \u00e9stos. En la actualidad, los usuarios pueden modificar f\u00e1cilmente el tama\u00f1o de las letras, elegir la fuente, o cambiar el fondo, pero no modificar el espaciado entre letras. La opci\u00f3n de modificar el espaciado entre letras puede ser implementada f\u00e1cilmente en los lectores electr\u00f3nicos, como ya lo est\u00e1 en los procesadores de texto (v.g., OpenOffice o MS-Word, entre otros). Esperamos que ello sea as\u00ed en el futuro cercano. Ser\u00eda una muestra de c\u00f3mo la investigaci\u00f3n de car\u00e1cter \u201cb\u00e1sico\u201d sobre los efectos de amontonamiento de las letras puede llegar a tener implicaciones pr\u00e1cticas en la vida cotidiana de los individuos. L\u00f3gicamente, un aumento en el espaciado entre letras no cura la dislexia, pero s\u00ed da lugar a una mejora en los procesos de lectura de las personas con este trastorno.<\/p>\n

Referencias<\/strong><\/p>\n

Gabrieli, J. D. E. (2009). Dyslexia: A new synergy between education and cognitive neuroscience. Science<\/em>, 325, 280-283.<\/p>\n

Jeon, S. T., Hamid, J., Maurer, D. y Lewis, T. L. (2010). Developmental changes during childhood in single-letter acuity and its crowding by surrounding contours. Journal of Experimental Child Psychology<\/em>, 107, 423-437.<\/p>\n

McCandliss, B. (2012). Helping dyslexic children attend to letters within visual word forms. Proceedings of the National Academy of Science<\/em>, 109, 11064-11065.<\/p>\n

Perea, M., Moret-Tatay, C. y G\u00f3mez, P. (2011). The effects of interletter spacing in visual-word recognition. Acta Psychologica<\/em>, 137, 345\u2013351.<\/p>\n

Perea, M. y G\u00f3mez, P. (2012). Increasing interletter spacing facilitates encoding of words. Psychonomic Bulletin and Review<\/em>, 19, 332\u2013338.<\/p>\n

Perea, M., Panadero, V., Moret-Tatay, C. y G\u00f3mez, P. (2012). The effects of inter-letter spacing in visual-word recognition: Evidence with young normal readers and developmental dyslexics. Learning and Instruction<\/em>. doi: 10.1016\/j.learninstruc.2012.04.001<\/p>\n

Zorzi, M. y col. (2012) Extra-large letter spacing improves reading in dyslexia. Proceedings of the National Academy of Sciences<\/em>, 109, 11455\u201311459.<\/p>\n

Manuscrito recibido el 24 de julio de 2012.
\nAceptado el 13 de agosto de 2012.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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