{"id":51,"date":"2008-12-07T02:33:38","date_gmt":"2008-12-07T00:33:38","guid":{"rendered":"https:\/\/medina-psicologia.ugr.es\/ciencia\/?p=51"},"modified":"2008-12-07T02:33:38","modified_gmt":"2008-12-07T00:33:38","slug":"la-paradoja-de-hempel","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.cienciacognitiva.org\/?p=51","title":{"rendered":"La Paradoja de Hempel"},"content":{"rendered":"<p>Miguel L\u00f3pez Astorga<br \/>\nUniversidad de Los Lagos, sede Concepci\u00f3n, y Universidad San Sebasti\u00e1n, sede Concepci\u00f3n, Chile<\/p>\n<p><img style='margin-right:20px;'src=\"https:\/\/www.cienciacognitiva.org\/files\/2008-32-cc-Cosmovision.jpg\" alt=\"(cc) Cosmovisi\u00f3n\" vspace=\"10\" width=\"300\" align=\"left\" height=\"225\" hspace=\"10\" \/><em>La paradoja de los cuervos negros de Hempel nos lleva a pensar que en la mente humana, adem\u00e1s de la l\u00f3gica, intervienen otras variables. Este problema tambi\u00e9n pone de relieve que lo l\u00f3gico no siempre coincide con lo m\u00e1s sencillo, lo m\u00e1s r\u00e1pido o lo m\u00e1s eficaz. No obstante, los supuestos te\u00f3ricos de la teor\u00eda de la relevancia de Sperber y Wilson pueden aportar una posible soluci\u00f3n a esta paradoja.<\/em><\/p>\n<p><!--more--><a href=\"https:\/\/www.cienciacognitiva.org\/files\/2008-32.pdf\" title=\"Versi\u00f3n en pdf\">[Versi\u00f3n en pdf]<\/a><\/p>\n<p>Carl Hempel (1905-1997) fue un importante representante del famoso C\u00edrculo de Viena (en alem\u00e1n, Wiener Keis), una escuela filos\u00f3fica fundada en dicha ciudad en 1922 y disuelta en 1936 a causa del auge del partido Nazi. Esta escuela centr\u00f3 su inter\u00e9s, fundamentalmente, en la l\u00f3gica de la ciencia y proclam\u00f3 que una de las tareas esenciales de la filosof\u00eda era distinguir entre aquello que es ciencia y aquello que no lo es (v\u00e9ase, para mayor informaci\u00f3n, Kraft, 1986).<\/p>\n<p>Hempel desarroll\u00f3 su pensamiento en esta direcci\u00f3n y uno de los problemas que investig\u00f3 fue el de la inducci\u00f3n. La inducci\u00f3n es un procedimiento por medio del cual alcanzamos, por generalizaci\u00f3n, una ley universal a partir de un n\u00famero determinado, no exhaustivo, de casos particulares. El ejemplo de Hempel (1945) es el enunciado \u00abtodos los cuervos son negros\u00bb. Nuestra observaci\u00f3n de un n\u00famero considerable de cuervos y la comprobaci\u00f3n de que todos ellos son negros nos pueden conducir a la conclusi\u00f3n de que todos los cuervos son negros. As\u00ed, a medida que vamos revisando nuevos cuervos y verificando que tambi\u00e9n tienen ese color, nuestra creencia en dicha afirmaci\u00f3n va aumentando.<\/p>\n<p>La inducci\u00f3n parece un procedimiento razonable, pero presenta varias dificultadas. Una puede ser que casi nunca podemos tener certeza absoluta, pues, para lograrla, necesitamos examinar todos los objetos referidos en el enunciado general. Esto significa, en el ejemplo propuesto, tener acceso a todos los cuervos que existen, han existido y existir\u00e1n. Adem\u00e1s, las afirmaciones universales del tipo \u00abtodos los&#8230; son&#8230;\u00bb van acompa\u00f1adas igualmente de otras caracter\u00edsticas que las hacen a\u00fan m\u00e1s complejas. Como se apunta en Hempel (1945), la l\u00f3gica m\u00e1s elemental nos revela que la expresi\u00f3n \u00abtodos los cuervos son negros\u00bb es equivalente a \u00abuna cosa o no es un cuervo o es negra\u00bb. De esta \u00faltima, se puede deducir, de la misma manera, que \u00abtodas las cosas que no son negras no son cuervos\u00bb. Por este camino, llegamos a algo sorprendente o, por lo menos, contrario a la intuici\u00f3n: a que cualquier objeto no negro, por ejemplo, una casa blanca, debe incrementar nuestra confianza en que \u00abtodos los cuervos son negros\u00bb. Evidentemente, si deseamos investigar las caracter\u00edsticas fundamentales del cuervo como especie, no parece muy oportuno revisar casas blancas, pero la l\u00f3gica parece sugerir que s\u00ed ser\u00eda apropiado, o, por o menos, que no ser\u00eda absurdo hacerlo. Estamos aqu\u00ed ante un problema cognitivo que debe ser resuelto.<\/p>\n<p>Nickerson (1996) estudi\u00f3 la paradoja de Hempel y la compar\u00f3 con la famosa y controvertida tarea de selecci\u00f3n de Peter Wason (se puede encontrar una descripci\u00f3n en <a href=\"https:\/\/www.cienciacognitiva.org\/?p=44\" title=\"L\u00f3pez Astorga, 2008\">L\u00f3pez Astorga, 2008<\/a>). En su opini\u00f3n, podr\u00eda pensarse que existe un cierto paralelismo entre los dos problemas, pues en la tarea de Wason los sujetos manifiestan una cierta tendencia a buscar cuervos negros, es decir, a confirmar la regla (\u00abSi en una tarjeta hay una vocal en una cara, entonces hay un n\u00famero par en la otra\u00bb) eligiendo las tarjetas correspondientes a la vocal y al n\u00famero par, y no a buscar objetos de otros colores, esto es, a refutar, ya que no se suelen levantar las tarjetas correspondientes a la consonante y al n\u00famero impar. No obstante, tambi\u00e9n cree que existe una diferencia fundamental: la tarjeta en la que figura el n\u00famero impar en la tarea no es equivalente al objeto no negro en la paradoja de Hempel, puesto que, en este \u00faltimo caso, conocemos lo que es (un zapato blanco, por ejemplo), pero en la tarea de selecci\u00f3n no sabemos qu\u00e9 hay detr\u00e1s de la tarjeta. Se podr\u00eda hablar de equivalencia si estuvi\u00e9ramos ante algo as\u00ed como un escenario en el que se nos presenta una caja y se nos dice que contiene un objeto que no es negro. En una situaci\u00f3n tal, nadie dudar\u00eda de que la apertura de la hipot\u00e9tica caja proporcionar\u00eda evidencia.<\/p>\n<p>Una teor\u00eda interesante en la que podemos pensar para descubrir algo acerca de los mecanismos mentales implicados en la paradoja bien puede ser la teor\u00eda de la relevancia expuesta en Sperber y Wilson (1986). Seg\u00fan esta teor\u00eda, una persona considera una informaci\u00f3n como relevante cuando, al unirse con sus suposiciones, provoca efectos cognitivos, es decir, lleva a realizar inferencias que conducen a nuevas creencias o a rechazar las anteriores. Pero obtener efectos cognitivos implica procesar (esfuerzo cognitivo) y, por esta raz\u00f3n, cuanto mayor es el esfuerzo cognitivo requerido para producir efectos cognitivos, menos relevante es juzgada una informaci\u00f3n determinada. As\u00ed, si Sperber y Wilson (1986) est\u00e1n en lo cierto y la mente humana est\u00e1 dise\u00f1ada para maximizar la relevancia, podemos decir que la paradoja de Hempel queda resuelta, puesto que en comprobar cuervos se invierte menos esfuerzo cognitivo que en comprobar objetos de color diferente al negro y, adem\u00e1s, aporta mayores efectos cognitivos.<\/p>\n<p>En cualquier caso, lo que est\u00e1 claro es que esta paradoja l\u00f3gico-filos\u00f3fica es crucial para las investigaciones cognitivas y que su estudio puede aportarnos valiosos datos acerca de los procedimientos y mecanismos empleados en el comportamiento mental humano. Quiz\u00e1s, puede servirnos como instrumento para poner a prueba diferentes teor\u00edas sobre el razonamiento. Por el momento, podemos afirmar que la teor\u00eda de la relevancia puede explicarla.<\/p>\n<p><strong>Referencias<\/strong><\/p>\n<p>Hempel, C. G. (1945). Studies in the Logic of Confirmation (I). Mind, 54, 1-26.<\/p>\n<p>Kraft, V. (1986). El C\u00edrculo de Viena. Madrid: Taurus Ediciones.<\/p>\n<p>Nickerson, R. S. (1996). Hempel\u00b4s Paradox and Wason\u00b4s Selection Task: Logical and psychological puzzles of confirmation. Thinking and Reasoning, 2, 1-31.<\/p>\n<p>Sperber, D. y Wilson, D. (1986). Relevance: Communication and Cognition. Oxford: Blackwell.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Miguel L\u00f3pez Astorga Universidad de Los Lagos, sede Concepci\u00f3n, y Universidad San Sebasti\u00e1n, sede Concepci\u00f3n, Chile La paradoja de los <span class=\"ellipsis\">&hellip;<\/span> <span class=\"more-link-wrap\"><a href=\"https:\/\/www.cienciacognitiva.org\/?p=51\" class=\"more-link\"><span>Read More &rarr;<\/span><\/a><\/span><\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[6,24,3],"tags":[152,136,22],"class_list":["post-51","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-filosofia","category-opinion","category-psicologia","tag-induccion","tag-razonamiento","tag-significado"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.cienciacognitiva.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/51","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.cienciacognitiva.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.cienciacognitiva.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cienciacognitiva.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cienciacognitiva.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=51"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.cienciacognitiva.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/51\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.cienciacognitiva.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=51"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cienciacognitiva.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=51"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cienciacognitiva.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=51"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}