{"id":2234,"date":"2022-08-09T18:51:59","date_gmt":"2022-08-09T16:51:59","guid":{"rendered":"https:\/\/www.cienciacognitiva.org\/?p=2234"},"modified":"2022-08-09T18:51:59","modified_gmt":"2022-08-09T16:51:59","slug":"pueden-los-videojuegos-realmente-mejorar-la-cognicion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.cienciacognitiva.org\/?p=2234","title":{"rendered":"\u00bfPueden los videojuegos realmente mejorar la cognici\u00f3n?"},"content":{"rendered":"

Luna Pe\u00f1a Guti\u00e9rrez
\nFacultad de Psicolog\u00eda, Universidad de Granada, Espa\u00f1a<\/p>\n

\"(cc)

(cc) R. Pollard.<\/p><\/div>\n

Uno de los pasatiempos m\u00e1s extendidos hoy en d\u00eda, sobre todo entre los j\u00f3venes, es jugar a videojuegos. Debido a la popularidad de esta pr\u00e1ctica, muchos expertos se han preguntado si puede aportar alguna mejora en nuestras habilidades cognitivas, encontrando resultados generalmente positivos. No obstante, algunos autores se\u00f1alan que la evidencia acerca de los beneficios cognitivos de los videojuegos no es tan s\u00f3lida como apuntan otros. De hecho, los resultados positivos de diversos meta-an\u00e1lisis pueden estar muy influidos por sesgos de publicaci\u00f3n, lo que sugiere que a\u00fan es necesario realizar m\u00e1s investigaci\u00f3n para poder concluir si los videojuegos mejoran o no el rendimiento cognitivo.<\/em><\/p>\n

<\/p>\n

[Versi\u00f3n en pdf]<\/a><\/p>\n

Los videojuegos se han convertido en una manera de pasar el tiempo libre altamente extendida por todo el mundo. Algunos de estos videojuegos son especialmente demandantes en t\u00e9rminos cognitivos, ya que, por ejemplo, exigen a los jugadores mantener la atenci\u00f3n focalizada durante largos periodos de tiempo o tomar decisiones r\u00e1pidamente. Esto ha llevado a plantear la hip\u00f3tesis de que hacer uso de videojuegos de forma regular podr\u00eda mejorar el rendimiento cognitivo y nuestra capacidad perceptiva. M\u00e1\u00f1ez (2019<\/a>), en esta misma revista, recog\u00eda la evidencia emp\u00edrica disponible hasta aquel momento, concluyendo que los resultados apuntaban a que, efectivamente, jugar a videojuegos (sobre todo de acci\u00f3n) puede considerarse una forma de entrenamiento cognitivo.<\/p>\n

El estudio de Wu y Spence (2013) es un ejemplo perfecto de esta l\u00ednea de investigaci\u00f3n. En \u00e9l se analizaban las consecuencias cognitivas de jugar a videojuegos de acci\u00f3n tipo tirador (\u201cshooter\u201d) y de conducci\u00f3n. Utilizaron una muestra de 36 hombres en los primeros dos experimentos, y 30 hombres y 30 mujeres en el tercer experimento. Los jugadores de videojuegos tipo tirador fueron mejores en una tarea de b\u00fasqueda visual, donde deb\u00edan diferenciar una se\u00f1al objetivo entre barras distractoras que difer\u00edan en color u orientaci\u00f3n. Tambi\u00e9n fueron mejores en la b\u00fasqueda dual de componentes perif\u00e9ricos, donde las barras distractoras y el objetivo difer\u00edan tanto en color como en orientaci\u00f3n. Adem\u00e1s, los no jugadores mejoraron en las mismas tareas cognitivas despu\u00e9s de solo 10 horas practicando con los mismos juegos. No hubo beneficios proporcionales en el grupo de control, lo que muestra que las mejoras fueron espec\u00edficas del entrenamiento cognitivo proporcionado por los videojuegos. Estas conclusiones apoyan los resultados positivos ya obtenidos por otra investigaci\u00f3n previa (Green y Bavelier, 2003), que mostraban la capacidad de los videojuegos de alterar y mejorar las habilidades visuales.<\/p>\n

Como ya mencionaba M\u00e1\u00f1ez (2019), debido al inter\u00e9s que han despertado los videojuegos en la psicolog\u00eda se han realizado diversos metaan\u00e1lisis sobre el impacto positivo de estos en el procesamiento cognitivo (Bediou y col., 2018; Powers y col., 2013; Wang y col., 2017). Por ejemplo, Bediou y col. (2018) realizaron un metaan\u00e1lisis para examinar los efectos de los videojuegos de acci\u00f3n sobre las habilidades cognitivas de los jugadores. Los autores encontraron que, en general, los videojuegos de acci\u00f3n mejoraban los procesos atencionales voluntarios y controlados por el participante, la percepci\u00f3n y la cognici\u00f3n espacial. Sin embargo, sugirieron que eran necesarios estudios con cohortes m\u00e1s grandes y m\u00e1s estudios de intervenci\u00f3n en este campo.<\/p>\n

Sin embargo, aunque la literatura a favor del potencial de los videojuegos en el entrenamiento cognitivo sea prometedora, existe evidencia que pone en cuesti\u00f3n los resultados publicados hasta el momento. Por ejemplo, un metaan\u00e1lisis m\u00e1s reciente (Hilgard, Giovanni, Walter y Simons, 2019) pone en duda las conclusiones del realizado por Bediou y colaboradores (2018), reanalizando sus datos con m\u00faltiples t\u00e9cnicas para la detecci\u00f3n y correcci\u00f3n del sesgo de publicaci\u00f3n, es decir, la tendencia a que se publiquen investigaciones con resultados positivos y a que no se publiquen aquellas que muestran resultados nulos o negativos. Los autores encuentran evidencia m\u00ednima para la transferencia del entrenamiento mediante videojuegos a otras capacidades cognitivas. Por tanto, es posible que no exista ning\u00fan beneficio y que los resultados positivos obtenidos sean fruto de la exclusi\u00f3n en la literatura de resultados nulos.<\/p>\n

Otra evidencia que pone en duda la literatura a favor de los videojuegos como entrenamiento cognitivo es que los resultados encontrados en varias revisiones sugieren que este tipo de entrenamiento beneficia el desempe\u00f1o tan solo en las tareas realizadas durante el juego (i.e., transferencia cercana; Sala, Tatlidil y Gobet, 2017). Sin embargo, no parece existir evidencia concluyente acerca de la generalizaci\u00f3n a otros dominios, (i.e., transferencia lejana). As\u00ed, encontramos en otros metaan\u00e1lisis nula evidencia de la relaci\u00f3n causal entre jugar a videojuegos y una mejora de la capacidad cognitiva, por lo que el entrenamiento basado en ellos no representa una excepci\u00f3n de la dificultad para obtener transferencia lejana (Sala y col., 2017).<\/p>\n

Poder entrenar diversas habilidades cognitivas tan solo jugando a videojuegos parece algo alentador, que podr\u00eda extrapolarse a otros \u00e1mbitos para darle usos pr\u00e1cticos. A pesar de esto, se necesitan pruebas m\u00e1s convincentes antes de concluir que el entrenamiento con videojuegos de acci\u00f3n se transfiere al desempe\u00f1o en otras tareas cognitivas. A d\u00eda de hoy, esta conclusi\u00f3n parece prematura teniendo en cuenta el sesgo de publicaci\u00f3n existente, que conlleva la posible omisi\u00f3n de los resultados no significativos frente a los resultados positivos y novedosos. Todav\u00eda queda mucho trabajo por hacer, siendo necesarios estudios con una mejor metodolog\u00eda y de mayor duraci\u00f3n, con m\u00e1s cantidad de participantes y una mayor transparencia de los datos obtenidos.<\/p>\n

Referencias<\/strong><\/p>\n

Bediou, B., Adams, D. M., Mayer, R. E., Tipton, E., Green, C. S., y Bavelier, D. (2018). Meta-analysis of action video game impact on perceptual, attentional, and cognitive skills. Psychological Bulletin<\/em>, 144, 77-110.<\/p>\n

Green, C. S., y Bavelier, D. (2003). Action video game modifies visual selective attention. Nature<\/em>, 423, 534\u2013537.<\/p>\n

Hilgard, J., Sala, G., Boot, W. R., y Simons, D. J. (2019). Overestimation of action-game training effects: Publication bias and salami slicing. Collabra: Psychology<\/em>, 5(1), 30.<\/p>\n

Powers, K. L., Brooks, P. J., Aldrich, N. J., Palladino, M. A., y Alfieri, L. (2013). Effects of video-game play on information processing: A meta-analytic investigation. Psychonomic Bulletin & Review<\/em>, 20, 1055\u20131079.<\/p>\n

Sala, G., Burgoyne, A. P., Macnamara, B. N., Hambrick, D. Z., Campitelli, G., y Gobet, F. (2017). Checking the \u201cacademic selection\u201d argument. Chess players outperform non-chess players in cognitive skills related to intelligence: A meta-analysis. Intelligence<\/em>, 61, 130- 139.<\/p>\n

Sala, G., Tatlidil, K. S., y Gobet, F. (2018). Video game training does not enhance cognitive ability: A comprehensive meta-analytic investigation. Psychological Bulletin<\/em>, 144, 111- 139.<\/p>\n

Wu, S., y Spence, I. (2013). Playing shooter and driving videogames improves top-down guidance in visual search. Attention, Perception, and Psychophysics<\/em>, 75, 673-68.<\/p>\n

Manuscrito recibido el 31 de marzo de 2022.
\nAceptado el 21 de julio de 2022.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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