{"id":48,"date":"2008-11-15T01:57:12","date_gmt":"2008-11-14T23:57:12","guid":{"rendered":"https:\/\/medina-psicologia.ugr.es\/ciencia\/?page_id=48"},"modified":"2026-05-18T10:52:33","modified_gmt":"2026-05-18T08:52:33","slug":"contenidos","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.cienciacognitiva.org\/?page_id=48","title":{"rendered":"Contenidos"},"content":{"rendered":"

Ciencia Cognitiva publica nuevos art\u00edculos a medida que van completando el proceso de revisi\u00f3n. Los nuevos art\u00edculos se a\u00f1aden al n\u00famero que se encuentre abierto en ese momento. Los art\u00edculos se agrupan en tres n\u00fameros anuales: enero-abril, mayo-agosto, y septiembre-diciembre.<\/p>\n

Vol. 20, 2026<\/strong><\/h2>\n

N\u00ba 1<\/strong><\/p>\n

Hern\u00e1ndez-Gonz\u00e1lez, I. A., y Balade, J. El cerebro que habla: La biolog\u00eda del lenguaje humano.<\/a> pp. 1-3.<\/p>\n

Hern\u00e1ndez-Gonz\u00e1lez, I. A., y Balade, J. The talking brain: The biology of human language.<\/a> pp. 4-6.<\/p>\n

Cerme\u00f1o A\u00ednsa, S. Entre lo humano y lo microbiano.<\/a> pp. 7-9.<\/p>\n

Vicente Conesa, F. \u00bfC\u00f3mo sabemos a d\u00f3nde tenemos que mirar\u2026 o no mirar? El papel de la conciencia en los sesgos atencionales.<\/a> pp. 10-12.<\/p>\n

Sell\u00e9s Nohales, P., y Mart\u00ednez Gim\u00e9nez, T. Antes de aprender las letras: c\u00f3mo la rapidez al nombrar anuncia al futuro lector.<\/a> pp. 13-15.<\/p>\n

Send\u00edn, E., Conde, J., Reviriego, P., Haro, J., Ferr\u00e9, P., Hinojosa, J. A., y Brysbaert, M. \u00bfQu\u00e9 aprendiste antes: \u201cpap\u00e1\u201d o \u201cbizcocho\u201d? La IA tiene la respuesta.<\/a> pp. 16-19.<\/p>\n

Vico-Prieto, A. F., Cagigas, A., Rosas, J. M., y Callejas-Aguilera, J. E. Las matem\u00e1ticas de la belleza.<\/a> pp. 20-22.<\/p>\n

N\u00ba 2 (ABIERTO)<\/strong><\/p>\n

Comesa\u00f1a, M., S\u00e1-Leite, A. R., Santos Costa, A., Fern\u00e1ndez-L\u00f3pez, M. & Perea, M. \u00bfImportan realmente los diacr\u00edticos al leer? Depende del tipo de acento.<\/a> pp. 23-26.<\/p>\n

Vol. 19, 2025<\/strong><\/h2>\n

N\u00ba 1
\n<\/strong><\/p>\n

Labusch, M., Du\u00f1abeitia, J. A., y Perea, M. \u00bfQu\u00e9 nos dice SASMUNG del procesamiento de palabras escritas?<\/a> pp. 1-4.<\/p>\n

Garre Frutos, F. \u00bfQuerer es poder? Control y automaticidad en sesgos atencionales aprendidos.<\/a> pp. 5-7.<\/p>\n

Garre Frutos, F. Is wanting enough? Control and automaticity in learned attentional biases.<\/a> pp. 8-10.<\/p>\n

Quintero, M. J., Cobos, P. L., Mor\u00eds, J., y L\u00f3pez, F. J. El lado bueno de las cosas: Uso de claves de recuperaci\u00f3n en el tratamiento de los trastornos de ansiedad.<\/a> pp. 11-13.<\/p>\n

Moratilla P\u00e9rez, I., y Moreno Mart\u00ednez, F. J. Bullying familiar: el lobo camuflado.<\/a> pp. 14-16.<\/p>\n

Cerme\u00f1o A\u00ednsa, S. Ilusionismo o panpsiquismo: \u00bfel \u00faltimo reducto de la conciencia?<\/a> pp. 17-19.<\/p>\n

B\u00f3rquez, M. Decisiones en tiempos de incertidumbre: C\u00f3mo nuestro cerebro maneja lo desconocido.<\/a> pp. 20-22.<\/p>\n

Palomino, M., L\u00f3pez-Tolsa, G. E., y Pell\u00f3n, R. \u00bfD\u00f3nde est\u00e1 mi recompensa?<\/a> pp. 23-25.<\/p>\n

N\u00ba 2<\/strong><\/p>\n

Mart\u00ednez-L\u00f3pez, P., Molinero, S., y Luque, D. El estudio de h\u00e1bitos dentro del laboratorio<\/a>. pp. 26-29.<\/p>\n

Torres, S. C., y Ruiz Fern\u00e1ndez, S. Interacciones digitales al alcance de la mano: \u00bfinfluyen en nuestras emociones?<\/a> pp. 30-33.<\/p>\n

Torres, S. C., y Ruiz Fern\u00e1ndez, S. Digital interactions ready at hand, do they influence our emotions?<\/a> pp. 34-37.<\/p>\n

Capizzi, M., Mioni, G., y Visalli, A. \u00a1Prep\u00e1rate para tu tostada! Procesamiento temporal impl\u00edcito y expl\u00edcito a lo largo del ciclo de vida<\/a>. pp. 38-40.<\/p>\n

Capizzi, M., Mioni, G., y Visalli, A. Be ready for your toast! A lifespan perspective on implicit and explicit timing<\/a>. pp. 41-43.<\/p>\n

Solana, P. Lo que un pu\u00f1ado de jud\u00edas nos ense\u00f1\u00f3 sobre el lenguaje<\/a>. pp. 44-47.<\/p>\n

Solana, P. What a handful of beans taught us about language<\/a>. pp. 48-50.<\/p>\n

C\u00e1sedas, L. Problemas de la conciencia (y c\u00f3mo lidiar con ellos): Entrevista con Anil Seth<\/a>. pp. 51-55.<\/p>\n

C\u00e1sedas, L. Problems of consciousness (and how to handle them): Interview with Anil Seth<\/a>. pp. 56-60.<\/p>\n

Mondaca, S. \u00bfQu\u00e9 significa saber hacer? Hacia una epistemolog\u00eda del saber-c\u00f3mo<\/a>. pp. 61-63.<\/p>\n

Gim\u00e9nez-Salvador, M., y M\u00e1\u00f1ez, I. \u00bfRevoluci\u00f3n educativa o falsa promesa? Impacto de la IA en el aprendizaje y en el compromiso acad\u00e9mico<\/a>. pp. 64-67.<\/p>\n

Fraile Alonso, C. M. Narrativa curativa para ni\u00f1os hospitalizados<\/a>. pp. 68-70.<\/p>\n

Guti\u00e9rrez-Cordero, I., y Garc\u00eda-Orza, J. \u00bfEs igual decir \u201cmanzana\u201d que \u201cveintis\u00e9is\u201d? Lo que los errores del habla en la afasia nos revelan sobre los mecanismos del lenguaje.<\/a> pp. 71-74.<\/p>\n

Guti\u00e9rrez-Cordero, I., y Garc\u00eda-Orza, J. Is saying \u201capple\u201d the same as saying \u201ctwenty-six\u201d? What speech errors in aphasia tell us about how we process language.<\/a> pp. 75-78.<\/p>\n

N\u00ba 3<\/strong><\/p>\n

Nieto-Carracedo, A. M., y Gordillo, F. Atiende, conoce y regula tus emociones: La diferencia entre un estudiante feliz y uno enfadado.<\/a> pp. 79-81.<\/p>\n

C\u00e1sedas, L. Donde la contemplaci\u00f3n y la ciencia se encuentran: Entrevista con Julieta Galante.<\/a> pp. 82-85.<\/p>\n

C\u00e1sedas, L. Where contemplation meets science: Interview with Julieta Galante.<\/a> pp. 86-89.<\/p>\n

Reyes S\u00e1nchez, M. \u00bfC\u00f3mo afecta estudiar en un segundo idioma a nuestras estrategias de aprendizaje?<\/a> pp. 90-93.<\/p>\n

Balade, J., y Manso-Ortega, L. Silbo gomero: La lengua que silba entre monta\u00f1as<\/a>. pp. 94-96.<\/p>\n

Balade, J., y Manso-Ortega, L. Silbo Gomero: The language that whistles between mountains<\/a>. pp. 97-99.<\/p>\n

Villal\u00f3n, R., Melero, M. A., y Castells, N. Fake news: \u00bfde qu\u00e9 estamos hablando y por qu\u00e9 nos las creemos?<\/a> pp. 100-102.<\/p>\n

Garc\u00eda de Viedma, M., y Maraver, M. J. Falsos recuerdos en el envejecimiento: \u00bfes posible corregirlos?<\/a> pp. 103-105.<\/p>\n

Garc\u00eda de Viedma, M., y Maraver, M. J. False memories in old age: Is correction possible?<\/a> pp. 106-108.<\/p>\n

Tartaglia, Z., y Cevasco, J. Deshonestidad acad\u00e9mica en la universidad: Comprendiendo causas y desaf\u00edos.<\/a> pp. 109-111.<\/p>\n

Mera, Y., Migueles, M., y Mar\u00edn Garc\u00eda, E. De los errores se aprende: cuando equivocarse mejora la memoria.<\/a> pp. 112-115.<\/p>\n

Garc\u00eda-Arch, J., Friedrich, S., Wu, X., Cucurell, D., y Fuentemilla, L. Congruencia antes que elogios: \u00bfC\u00f3mo procesamos e integramos la informaci\u00f3n sobre nosotros mismos?<\/a> pp. 116-119.<\/p>\n

Garc\u00eda-Arch, J., Friedrich, S., Wu, X., Cucurell, D., y Fuentemilla, L. Fit before favor: How do we process and integrate information about ourselves?<\/a> pp. 120-123.<\/p>\n

Vol. 18, 2024<\/strong><\/h2>\n

N\u00ba 1<\/strong><\/p>\n

Guti\u00e9rrez, F., y Ruz, M. \u00bfVemos los rostros de otras personas a trav\u00e9s de los estereotipos de g\u00e9nero?<\/a> pp. 1-4.<\/p>\n

Soler-Guti\u00e9rrez, A. M., y Mayas, J. M\u00e1s all\u00e1 de las dificultades atencionales, la hiperactividad y la impulsividad: El papel de la desregulaci\u00f3n emocional en el trastorno por d\u00e9ficit de atenci\u00f3n e hiperactividad.<\/a> pp. 5-7.<\/p>\n

Holgado, D., y Sanabria, D. \u00bfAfecta la fatiga mental al rendimiento f\u00edsico?<\/a> pp. 8-10.<\/p>\n

Holgado, D., & Sanabria, D. Does mental fatigue affect physical performance?<\/a> pp. 11-13.<\/p>\n

Sandoval-Lentisco, A., Tortajada, M., Mart\u00ednez-P\u00e9rez, V., y L\u00f3pez-Nicol\u00e1s, R. Una rata generada por IA se cuela en una revista de alto impacto o, de nuevo, las limitaciones del Factor de Impacto de una revista para evaluar la calidad de la investigaci\u00f3n cient\u00edfica<\/a>. pp. 14-16.<\/p>\n

S\u00e1nchez-Borges, I., y \u00c1lvarez, C. J. La influencia de los gestos y de las im\u00e1genes en la memoria de palabras.<\/a> pp.\u00a0 17-20.<\/p>\n

N\u00ba 2
\n<\/strong><\/p>\n

T\u00e9llez-P\u00e9rez, C. Viajar en el tiempo: el impacto de nuestras emociones al recordar hechos pasados<\/a>. pp. 21-23.<\/p>\n

Villal\u00f3n, R., Serrano-Mendiz\u00e1bal, M., Melero, A., Izquierdo-Magaldi, B., y Crespo-Haya, M. (2024). \u00bfC\u00f3mo ense\u00f1ar competencia lectora en la era digital?<\/a> pp. 24-26.<\/p>\n

P\u00e9rez Vel\u00e1zquez, J. L. \u00bfEs la consciencia un misterio?<\/a> pp. 27-29.<\/p>\n

Cerme\u00f1o A\u00ednsa, S. Reconocimiento transmodal y la Cuesti\u00f3n de Molyneux<\/a>. Ciencia Cognitiva, 18:2, 30-32.<\/p>\n

N\u00ba 3
\n<\/strong><\/p>\n

Marcet, A., Angele, B., Guti\u00e9rrez-Cordero, I., y Perea, M. La tortilla (,) de patatas: \u00bfcon o sin coma?<\/a> pp. 33-35.<\/p>\n

Mart\u00ednez, N., Barberia, I., y Rodr\u00edguez-Ferreiro, J. \u00bfSe relacionan las falsas memorias con las creencias en pseudociencias?<\/a> pp. 36-39.<\/p>\n

Moreno-Bella, E., y Dono, M. \u00bfNos gobernar\u00e1n alg\u00fan d\u00eda las m\u00e1quinas? Factores psicosociales del apoyo a un gobierno liderado por la Inteligencia Artificial<\/a>. pp. 40-42.<\/p>\n

C\u00e1sedas, L. Sesgos cognitivos en humanos y m\u00e1quinas: Entrevista con Helena Matute<\/a>. pp. 43-46.<\/p>\n

C\u00e1sedas, L. Cognitive biases in humans and machines: Interview with Helena Matute<\/a>. pp. 47-50.<\/p>\n

Santos-Carrasco, D., y de la Casa, L. G. \u00a1No me molestes que estoy concentrado! O c\u00f3mo el filtro sensorial se satura ante el estr\u00e9s<\/a>. pp. 50-53.<\/p>\n

Civera, T., Perea, M., y Vergara-Mart\u00ednez, M. \u00bfCu\u00e1l es el impacto del espaciado entre letras en lectores expertos?<\/a> pp. 54-57.<\/p>\n

Garc\u00eda, A. B. \u00bfVale una imagen m\u00e1s que mil palabras cuando aprendemos una nueva lengua?<\/a> pp. 58-60.<\/p>\n

Vol. 17, 2023<\/strong><\/h2>\n

N\u00ba 1
\n<\/strong><\/p>\n

Callizo-Romero, C., y Santiago, J. \u00bfPercibimos el pasado y el futuro de forma asim\u00e9trica?<\/a> pp. 1-4.<\/p>\n

Callizo-Romero, C., & Santiago, J. (2023). Do we perceive the past and the future asymmetrically?<\/a> pp. 5-7.<\/p>\n

Pe\u00f1alver, J. M. G., Gonz\u00e1lez-Garc\u00eda, C., y Ruz, M. La experiencia cambia la percepci\u00f3n: Codificaci\u00f3n predictiva<\/a>. pp. 8-10.<\/p>\n

Fuentes-Guerra Toral, A., Mart\u00edn-Ar\u00e9valo, E., y Gonz\u00e1lez Garc\u00eda, C. \u00bfTomate o manzana? \u00bfPercepci\u00f3n o acci\u00f3n? La Teor\u00eda de Codificaci\u00f3n de Eventos<\/a>. pp. 11-13.<\/p>\n

Velandia-Morales, A., Mart\u00ednez, R., y Rodr\u00edguez-Bail\u00f3n, R. \u00bfIncita la desigualdad econ\u00f3mica al consumo de lujo?<\/a> pp. 14-16.<\/p>\n

Garc\u00eda-Arch, J., Barberia, I., Rodr\u00edguez-Ferreiro, J., y Fuentemilla, L. \u00bfC\u00f3mo sobreviven las pseudoterapias? La influencia del feedback de expertos en las creencias sobre tratamientos alternativos<\/a>. pp. 17-19.<\/p>\n

Romero-Ortells, I., y Perea, M. Creaciones art\u00edsticas humanas o de una IA: \u00bfqu\u00e9 preferimos?<\/a> pp. 20-23.<\/p>\n

N\u00ba 2<\/strong><\/p>\n

Ben\u00edtez-Burraco, A., Valenzuela, J., e Ibarretxe-Antu\u00f1ano, I. Evoluci\u00f3n del lenguaje: hay vida m\u00e1s all\u00e1 de la computaci\u00f3n recursiva. R\u00e9plica a Mend\u00edvil-Gir\u00f3 (2022)<\/a>. pp. 24-27.<\/p>\n

Civera Barrachina, T., y Vergara-Mart\u00ednez, M. \u00bfC\u00f3mo decodificamos las palabras escritas a mano?<\/a> pp. 28-30.<\/p>\n

Molt\u00f3 Dom\u00ednguez, J., y Vergara-Mart\u00ednez, M. \u00bfLo pillas? C\u00f3mo responde nuestro cerebro durante la comprensi\u00f3n de un chiste<\/a>. pp. 31-34.<\/p>\n

Bonavia, T. Ciencias cognitivas y decisiones de compra<\/a>. pp. 35-37.<\/p>\n

Arias Dom\u00ednguez, A. La evoluci\u00f3n de la consciencia<\/a>. pp. 38-41.<\/p>\n

Arias Dom\u00ednguez, A. The evolution of consciousness<\/a>. pp. 42-44.<\/p>\n

N\u00ba 3
\n<\/strong><\/p>\n

Pena, P., Ruz, M., Gonz\u00e1lez-Garc\u00eda, C., y Palenciano, A. F. Seguir instrucciones puede parecer f\u00e1cil, pero \u00bfes suficiente con entenderlas?<\/a> pp. 45-48.<\/p>\n

C\u00e1sedas, L. La evoluci\u00f3n de tu cerebro: Entrevista con Emiliano Bruner<\/a>. pp. 49-52.<\/p>\n

C\u00e1sedas, L. The evolution of your brain: Interview with Emiliano Bruner<\/a>. pp. 53-56.<\/p>\n

Mart\u00edn-S\u00e1nchez, P. C., Rom\u00e1n-Caballero, R., y Lupi\u00e1\u00f1ez, J. La m\u00fasica que llama mi atenci\u00f3n: la emoci\u00f3n que produce la m\u00fasica afecta a c\u00f3mo atendemos<\/a>. pp. 57-59.<\/p>\n

Vol. 16, 2022<\/strong><\/h2>\n

N\u00ba 1
\n<\/strong><\/p>\n

S\u00e1nchez-Migall\u00f3n Jim\u00e9nez, S. En la mente de GPT-3<\/a>. pp. 1-3.<\/p>\n

Rosa Mart\u00ednez, E., Coquillat Mora, P., Berenguer Forner, C. Dise\u00f1o de ciudades amigables para los seres humanos<\/a>. pp. 4-6.<\/p>\n

Rosa Mart\u00ednez, E., Coquillat Mora, P., Berenguer Forner, C. Designing human-friendly cities<\/a>. pp. 7-9.<\/p>\n

Iglesias, A. Cognici\u00f3n Artificial: Una disciplina emergente para explicar la toma de decisiones de las redes neuronales artificiales<\/a>. pp. 10-13.<\/p>\n

Iglesias, A. Artificial Cognition: An emergent discipline to explain decision making in artificial neural networks<\/a>. pp. 14-17.<\/p>\n

Rico-Pic\u00f3, J., Moyano, S., Conejero, A., Hoyo, A., Ballesteros, M. A., Rueda, M. R. Desarrollo de la atenci\u00f3n en el primer a\u00f1o de vida<\/a>. pp. 18-21.<\/p>\n

N\u00ba 2
\n<\/strong><\/p>\n

Montoro, P. R., y Ruiz, M. Ah\u00ed est\u00e1, viendo pasar el tiempo, pero… \u00bfcu\u00e1ntos arcos tiene la Puerta de Alcal\u00e1? Memoria y metamemoria de objetos de la vida cotidiana<\/a>. pp. 22-24.<\/p>\n

Aranda-Mart\u00edn, B., Ballesteros-Duper\u00f3n, M. A., y Lupi\u00e1\u00f1ez, J. Dime d\u00f3nde miras y te dir\u00e9 qu\u00e9 quieres: Efectos atencionales de la mirada en la adolescencia temprana<\/a>. pp. 25-28.<\/p>\n

Mend\u00edvil-Gir\u00f3, J. L. \u00bfPara qu\u00e9 sirve la sintaxis? Claves para entender \u201cPor qu\u00e9 solo nosotros\u201d<\/a>. pp. 29-32.<\/p>\n

S\u00e1-Leite, A. R., Haro, J., Comesa\u00f1a, M., y Fraga, I. De murci\u00e9lagos y mesas, o c\u00f3mo reacciona el cerebro a la animacidad en m\u00faltiples tareas<\/a>. pp. 33-36.<\/p>\n

S\u00e1-Leite, A. R., Haro, J., Comesa\u00f1a, M., e Fraga, I. Of bats and tables: How animacy impacts the brain in a variety of tasks<\/a>. pp. 37-40.<\/p>\n

C\u00e1sedas, L. Haci\u00e9ndonos preguntas sobre mindfulness, divagaci\u00f3n mental y consciencia: Entrevista con Jonathan Schooler<\/a>. pp. 41-44.<\/p>\n

C\u00e1sedas, L. Wondering about mindfulness, mind-wandering, and consciousness: Interview with Jonathan Schooler<\/a>. pp. 45-48.<\/p>\n

Garc\u00eda-Rodicio, H. Hijos emocionalmente estables con un perro en casa<\/a>. pp. 49-51.<\/p>\n

Pe\u00f1a Guti\u00e9rrez, L. \u00bfPueden los videojuegos realmente mejorar la cognici\u00f3n?<\/a> pp. 52-54.<\/p>\n

Rosa Mart\u00ednez, E., V\u00e1squez Estupi\u00f1\u00e1n, V. D., Roca Ru\u00edz, J., y Tejero Gimeno, P. Wearables, IoT, y Big Data: La nueva revoluci\u00f3n en la ciencia cognitiva<\/a>. pp. 55-57.<\/p>\n

Rosa Mart\u00ednez, E., V\u00e1squez Estupi\u00f1\u00e1n, V. D., Roca Ru\u00edz, J., y Tejero Gimeno, P. Wearables, IoT, y Big Data: The new revolution in cognitive science<\/a>. pp. 58-60.<\/p>\n

N\u00ba 3
\n<\/strong><\/p>\n

Coll-Mart\u00edn, T., Carretero-Dios, H., y Lupi\u00e1\u00f1ez, J. Cuando el TDAH comienza en la adultez: \u00bfUn trastorno distinto?<\/a> pp. 61-64.<\/p>\n

Marcet, A., Labusch, M., Perea, M., Gomez, P., y Fern\u00e1ndez-L\u00f3pez, M. Una rosa es una R\u00d3SA<\/a>. pp. 65-67.<\/p>\n

L\u00f3pez-Rojas, C. \u00bfC\u00f3mo afecta el biling\u00fcismo a nuestros \u201cpost-it\u201d mentales? Influencia de la experiencia biling\u00fce sobre el recuerdo de intenciones futuras<\/a>. pp. 68-70.<\/p>\n

Ibaibarriaga, G., y Acha, J. Escritura manual o en teclado: \u00bfPuede influir en el desarrollo de la lectura?<\/a> pp. 71-73.<\/p>\n

Lee, J. Rese\u00f1a de \u201cPlanta Sapiens: Unmasking plant intelligence\u201d, por Paco Calvo, con Natalie Lawrence. (2022). Bridge Street Press<\/a>. pp. 74-76.<\/p>\n

Lee, J. Review of \u201cPlanta Sapiens: Unmasking plant intelligence\u201d, by Paco Calvo, with Natalie Lawrence. (2022). Bridge Street Press<\/a>. pp. 77-79.<\/p>\n

Capizzi, M., Visalli, A., Mioni, G. \u00a1Prep\u00e1rate para tu tostada! Las tareas temporales impl\u00edcitas nos pueden ayudar a entender mejor c\u00f3mo las personas mayores procesan el tiempo<\/a>. pp. 80-83.<\/p>\n

Capizzi, M., Visalli, A., Mioni, G. Be ready for your toast! Implicit timing tasks can help understand better how older adults process time<\/a>. pp. 84-86.<\/p>\n

Vol. 15, 2021<\/strong><\/h2>\n

N\u00ba 1
\n<\/strong><\/p>\n

S\u00e1nchez Garc\u00eda, M., Tormo Lancero, M. T., y Valero Mora, P. M. Ajustando lo que dices a lo que ves: Por qu\u00e9 hablar por tel\u00e9fono manos libres es peor que hablar con un acompa\u00f1ante<\/a>. pp. 1-3.<\/p>\n

Marcet, A., Fern\u00e1ndez-L\u00f3pez, M., Perea, M., y Baciero, A. \u00bfSon necesarios los acentos gr\u00e1ficos en espa\u00f1ol o es tiempo de jubilarlos?<\/a> pp. 4-6.<\/p>\n

Gordo, C., y Moreno-R\u00edos, S. \u201cSi yo lo s\u00e9, t\u00fa tambi\u00e9n lo sabes\u201d: El sesgo de transparencia ilusoria en ni\u00f1os y adultos<\/a>. pp. 7-9.<\/p>\n

Aguerre, N. V. Aqu\u00ed y ahora: mindfulness y el control de la atenci\u00f3n<\/a>. pp. 10-13.<\/p>\n

N\u00ba 2
\n<\/strong><\/p>\n

Clemente, M., y Mar\u00edn-Garc\u00eda, E. \u00bfC\u00f3mo alteran las sustancias psicoactivas la memoria de testigos?<\/a> pp. 14-16.<\/p>\n

Altamura, L., y Salmer\u00f3n, L. H\u00e1bitos lectores digitales y desarrollo de la comprensi\u00f3n lectora<\/a>. pp. 17-19.<\/p>\n

Rubio, A. Preguntas que ayudan a aprender: c\u00f3mo optimizar el dise\u00f1o y uso de las preguntas para favorecer el aprendizaje de los estudiantes<\/a>. pp. 20-23.<\/p>\n

Baciero, A., Labusch, M., Rocabado, F., Perea, M., y Marcet, A. \u00bfPor qu\u00e9 es tan f\u00e1cil falsificar un logo?<\/a> pp. 24-27.<\/p>\n

Ortiz-Tudela, J. \u00bfPredicci\u00f3n o explicaci\u00f3n? Qu\u00e9 nos ense\u00f1an (y qu\u00e9 no) las redes neuronales<\/a>. pp. 28-31.<\/p>\n

S\u00e1nchez Garc\u00eda, M., C\u00f3rdoba I\u00f1esta, A. I., y Tormo Lancero, M. T. \u00bfCu\u00e1nto tardar\u00e9 en volver a descansar toda la noche despu\u00e9s de que nazca mi beb\u00e9?<\/a> pp. 32-34.<\/p>\n

Haro, J., Guasch, M., y Ferr\u00e9, P. Pupilas dilatadas, mente atareada: la dilataci\u00f3n pupilar y su aplicaci\u00f3n al estudio del lenguaje<\/a>. pp. 35-37.<\/p>\n

N\u00ba 3
\n<\/strong><\/p>\n

Aivar, M. P. \u00a1Feliz 200 cumplea\u00f1os, amigo Helmholtz!<\/a> pp. 38-40.<\/p>\n

Garc\u00eda-Rodicio, H. \u00bfCiudades m\u00e1s verdes, cerebros m\u00e1s sanos?<\/a> pp. 41-43.<\/p>\n

Luna, K. \u00bfQu\u00e9 es la metamemoria y para qu\u00e9 sirve?<\/a> pp. 44-46.<\/p>\n

Rosa, E., y Berenguer, C. Beneficios de los entornos l\u00fadicos para el aprendizaje de lenguas<\/a>. pp.\u00a0 47-49.<\/p>\n

Rosa, E., y Berenguer, C. Benefits of playful environments for language learning<\/a>. pp. 50-52.<\/p>\n

Almagro Holgado, M., y Fern\u00e1ndez Castro, V. Qui\u00e9n eres afecta al significado de tus palabras<\/a>. pp. 53-55.<\/p>\n

Migueles, M., Aizpurua, A., y Aranberri, A. Positividad en tiempos de pandemia: Efectos de la edad<\/a>. pp. 56-58.<\/p>\n

Cejudo, A. B. \u00a1No te olvides de los deberes! El desarrollo de la memoria prospectiva en la infancia<\/a>. pp. 59-61.<\/p>\n

Vol. 14, 2020<\/strong><\/h2>\n

N\u00ba 1
\n<\/strong><\/p>\n

Solana Romero, P. El secreto mejor guardado de las catedrales<\/a>. pp. 1-3.<\/p>\n

Alcal\u00e1, J. A., y \u00c1lvarez, B. El retorno del miedo: la importancia del contexto<\/a>. pp. 4-6.<\/p>\n

Svetozarovov\u00e1, R. \u00bfCu\u00e1ndo y por qu\u00e9 resulta m\u00e1s f\u00e1cil mezclar varios idiomas que utilizar uno solo?<\/a> pp. 7-9.<\/p>\n

Moreno-Bella, E., Willis, G. B., y Moya, M. \u00bfSe perciben como m\u00e1s masculinas las sociedades con mayor desigualdad econ\u00f3mica?<\/a> pp. 10-12.<\/p>\n

Alcal\u00e1, J. A., Ogallar, P. M., Gonz\u00e1lez, G., Callejas-Aguilera, J. E., y Rosas, J. M. Dudo, luego aprendo<\/a>. pp. 13-15.<\/p>\n

Vilatta, E., y Giromini, J. Navegar el mundo social: el modelo tridimensional de la mente<\/a>. pp. 16-18.<\/p>\n

Barone, P., Corradi, G., y Gomila, A. \u00bfTienen los ni\u00f1os peque\u00f1os teor\u00eda de la mente?<\/a> pp. 19-22.<\/p>\n

Barone, P., Corradi, G., y Gomila, A. Do young children have a theory of mind?<\/a> pp. 23-26.<\/p>\n

Torres, M. N., Barber\u00eda, I., y Rodr\u00edguez-Ferreiro, J. \u00bfPor qu\u00e9 creemos en las pseudociencias?<\/a> pp. 27-29.<\/p>\n

N\u00ba 2
\n<\/strong><\/p>\n

Bert\u00f3 Garc\u00eda, C., Ferr\u00edn, M., Barber\u00e1 Fons, M., Rojo Moreno, L., Livianos Aldana, L., y Garc\u00eda Blanco, A. \u00bfC\u00f3mo procesan las emociones los ni\u00f1os v\u00edctimas de maltrato?<\/a> pp. 30-33.<\/p>\n

Rom\u00e1n-Caballero, R., Mart\u00edn-Ar\u00e9valo, E., y Lupi\u00e1\u00f1ez, J. \u00abRockin\u2019 in rhythm\u00bb: La atenci\u00f3n en contextos r\u00edtmicos<\/a>. pp. 34-36.<\/p>\n

Rom\u00e1n-Caballero, R., Mart\u00edn-Ar\u00e9valo, E., y Lupi\u00e1\u00f1ez, J. Rockin\u2019 in rhythm: The attention in rhythmic contexts<\/a>. pp. 37-39.<\/p>\n

Jimenez, M., Hinojosa, J. A., y Montoro, P. R. \u00bfPoco a poco o de golpe? El debate sobre la naturaleza dicot\u00f3mica o gradual de la consciencia visual<\/a>. pp. 40-42.<\/p>\n

M\u00e1\u00f1ez, I., y Fern\u00e1ndez, E. El efecto Pigmali\u00f3n y c\u00f3mo mitigar su influencia en las aulas<\/a>. pp. 43-45.<\/p>\n

Rosa Mart\u00ednez, E., Vergara-Mart\u00ednez, M., Gutierrez-Sigut, E., y Perea, M. El aprendizaje de lenguas mediante realidad virtual<\/a>. pp. 46-48.<\/p>\n

Campos-Rodr\u00edguez, C., N\u00fa\u00f1ez-Pe\u00f1a, M. I., Gonz\u00e1lez-G\u00f3mez, B., y Colom\u00e9, A. \u00a1Los n\u00fameros me dan vueltas! Ansiedad matem\u00e1tica y habilidades espaciales<\/a>. pp. 49-52.<\/p>\n

C\u00e1sedas, L., Pirruccio, V., Vadillo, M. A., y Lupi\u00e1\u00f1ez, J. Meditaci\u00f3n mindfulness y control ejecutivo: \u00bfDisciplina para nuestra inquieta \u2018mente de mono\u2019?<\/a> pp. 53-56.<\/p>\n

C\u00e1sedas, L., Pirruccio, V., Vadillo, M. A., y Lupi\u00e1\u00f1ez, J. Mindfulness Meditation and Executive Control: Discipline for Our Restless ‘Monkey Mind’?<\/a> pp. 57-59.<\/p>\n

N\u00ba 3
\n<\/strong><\/p>\n

Rinc\u00f3n-P\u00e9rez, I., S\u00e1nchez-Carmona, A. J., L\u00f3pez-Mart\u00edn, S., Hinojosa, J. A., y Albert, J. Parar o no parar, esa es la cuesti\u00f3n: inhibici\u00f3n selectiva de respuestas<\/a>. pp. 60-63.<\/p>\n

Plaza, V., Molina, M., Garc\u00eda-P\u00e9rez, A., Est\u00e9vez, A. F., y Fuentes, L. Del laboratorio a la vida cotidiana: una aproximaci\u00f3n para reducir los olvidos en la toma de medicamentos<\/a>. pp. 64-67.<\/p>\n

Fern\u00e1ndez-L\u00f3pez, M., Marcet, A., y Perea, M. \u00bfCu\u00e1tna pr\u00e1tcica letcora hace fatla praa que poadmos leer palbraas con lertas trasnpuetsas?<\/a> pp. 68-71.<\/p>\n

Hemmerich, K., Luna, F. G., Lupi\u00e1\u00f1ez, J., y Mart\u00edn-Ar\u00e9valo, E. Estimulaci\u00f3n el\u00e9ctrica transcraneal: funcionamiento y usos en investigaci\u00f3n<\/a>. pp. 72-75.<\/p>\n

Dalmau Rodr\u00edguez, M. Fototerapia: \u00bfEs la luz brillante una alternativa efectiva para el tratamiento de los trastornos de insomnio?<\/a> pp. 76-78.<\/p>\n

Dalmau Rodr\u00edguez, M. Phototherapy: Is bright light an effective alternative for the treatment of insomnia disorders?<\/a> pp. 79-81.<\/p>\n

Hemmerich, K., Luna, F. G., Lupi\u00e1\u00f1ez, J., y Mart\u00edn-Ar\u00e9valo, E. Transcranial electrical stimulation: operation and uses in research<\/a>. pp. 82-85.<\/p>\n

Dianova, N., y Mar\u00edn-Garc\u00eda, E. Estrategias efectivas de aprendizaje: C\u00f3mo aprovechar mejor el tiempo dedicado a aprender<\/a>. pp. 86-89.<\/p>\n

Rojo L\u00f3pez, A. M. \u201cNo he logrado meterme en la historia\u201d. \u00bfSer\u00e1 porque es una traducci\u00f3n?<\/a> pp. 90-92.<\/p>\n

Valenzuela, J., y Alcaraz Carri\u00f3n, D. C\u00f3mo los gestos ayudan a aprender (y ense\u00f1ar) matem\u00e1ticas<\/a>. pp. 93-95.<\/p>\n

Vol. 13, 2019<\/strong><\/h2>\n

N\u00ba 1<\/strong><\/p>\n

Sainz, M., y Mart\u00ednez, R. Animalizando a los pobres, mecanizando a los ricos: la relaci\u00f3n entre la clase social y la deshumanizaci\u00f3n<\/a>. pp. 1-3.<\/p>\n

Gordillo, F., Arana, J. M., Mestas, L., y P\u00e9rez, M. A. Sorprendido y asustado resultas m\u00e1s adaptativo<\/a>. pp. 4-7.<\/p>\n

Morales Inga, S. La antropolog\u00eda, \u00bfuna ciencia cognitiva?<\/a> pp. 8-10.<\/p>\n

Mend\u00edvil Gir\u00f3, J. L. El precio de la productividad ling\u00fc\u00edstica y el principio de tolerancia<\/a>. pp. 11-13.<\/p>\n

Callizo, C., de la Fuente, J. M., y Santiago, J. Con todo el pasado por delante: atender al pasado puede ponerlo delante de nosotros<\/a>. pp. 14-17.<\/p>\n

Telga, M. \u00bfCu\u00e1nto s\u00e9 de ti sin conocerte? Aciertos, errores y trampas<\/a>. pp. 18-20.<\/p>\n

Rom\u00e1n-Caballero, R., y Lupi\u00e1\u00f1ez, J. El impacto cognitivo de la pr\u00e1ctica musical: Explorando las ventajas de un mundo musicalmente activo<\/a>. pp. 21-23.<\/p>\n

Rom\u00e1n-Caballero, R., & Lupi\u00e1\u00f1ez, J. The cognitive impact of musical practice: Exploring the advantages of a musically active world<\/a>. pp. 24-26.<\/p>\n

N\u00ba 2
\n<\/strong><\/p>\n

M\u00e1\u00f1ez, I., y Serrano, M. A. Evaluar la comprensi\u00f3n de textos con el libro delante, \u00bfs\u00ed o no? El papel de los procesos cognitivos y metacognitivos<\/a>. pp. 27-29.<\/p>\n

Trivi\u00f1o Mosquera, M., R\u00f3denas Garc\u00eda, E., Bembibre Serrano, J., Lupi\u00e1\u00f1ez Castillo, J., Arnedo Montoro, M. C\u00f3mo rehabilitar los falsos recuerdos tras una lesi\u00f3n cerebral<\/a>. pp. 30-34.<\/p>\n

Almagro Holgado, M. Affordances e injusticia social<\/a>. pp. 35-37.<\/p>\n

Almagro Holgado, M. Affordances and social injustice<\/a>. pp. 38-40.<\/p>\n

Mend\u00edvil-Gir\u00f3, J. L. La hip\u00f3tesis de la inconsciencia del significado<\/a>. pp. 41-43.<\/p>\n

Fern\u00e1ndez-L\u00f3pez, M., y Perea, M. \u00bfQu\u00e9 hace aumentar la credibilidad en noticias falseadas?<\/a> pp. 44-46.<\/p>\n

Telga, M., y Lupi\u00e1\u00f1ez, J. \u00bfCategorizar\u00edas a una persona con quien te juegas dinero? Un protocolo experimental para investigar la categorizaci\u00f3n social e individualizaci\u00f3n en la toma de decisiones<\/a>. pp. 47-49.<\/p>\n

Baciero, A., Perea, M., y Gomez, P. Tocando tus palabras: Por qu\u00e9 la lectura braille es especial<\/a>. pp. 50-53.<\/p>\n

Baciero, A., Perea, M., y Gomez, P. Touching your words: Why braille reading is special<\/a>. pp. 54-57.<\/p>\n

Sainz, M., y Lobato, R. M. Paso a paso se fusiona la identidad al andar: Factores que mantienen la fusi\u00f3n de identidad en rituales colectivos<\/a>. pp. 58-60.<\/p>\n

N\u00ba 3
\n<\/strong><\/p>\n

M\u00e1\u00f1ez, I. \u00bfPueden los videojuegos de acci\u00f3n modificar habilidades cognitivas?<\/a> pp. 61-63.<\/p>\n

Ogneva, A. \u00bfEs caracol una chica o un chico? El efecto del g\u00e9nero gramatical sobre nuestro sistema cognitivo<\/a>. pp. 64-67.<\/p>\n

Pezoa Campos, E. M. La explicaci\u00f3n mecanicista en ciencias cognitivas<\/a>. pp. 68-70.<\/p>\n

Valenzuela, J. Se\u00f1ales no verbales en la comunicaci\u00f3n: \u00bfproblema o soluci\u00f3n?<\/a> pp. 71-73.<\/p>\n

Massolo, A., y Traversi, M. Ideolog\u00eda 1- L\u00f3gica 0: de qu\u00e9 manera nuestra ideolog\u00eda influye sobre nuestro razonamiento<\/a>. pp. 74-76.<\/p>\n

Berm\u00fadez-Sierra, M., y Ortega-Tudela, J. M. Una forma diferente de crear mapas conceptuales: El papel de la recuperaci\u00f3n en la elaboraci\u00f3n de la informaci\u00f3n<\/a>. pp.\u00a0 77-80.<\/p>\n

Rocabado, F., Rosa, E., Tapia, J. L., y Perea, M. C\u00f3mo conseguir mejorar el aprendizaje de palabras<\/a>. pp. 81-84.<\/p>\n

Vol. 12, 2018<\/strong><\/strong><\/strong><\/strong><\/h2>\n

N\u00ba 1
\n<\/strong><\/p>\n

S\u00e1nchez Azanza, V. A., L\u00f3pez Penad\u00e9s, R., y Adrover-Roig, D. Auge y declive de la ventaja biling\u00fce: un estudio bibliom\u00e9trico<\/a>. pp. 1-3.<\/p>\n

Gonz\u00e1lez-G\u00f3mez, B., y N\u00fa\u00f1ez-Pe\u00f1a, M. I. \u00bfDividir? No, gracias. El miedo a los n\u00fameros y el bajo rendimiento en matem\u00e1ticas<\/a>. pp. 4-7.<\/p>\n

Rodr\u00edguez-Ferreiro, J., y Barberia, I. Sesgos cognitivos y convicciones morales<\/a>. pp. 8-10.<\/p>\n

Blanco, F. \u00bfAdquisici\u00f3n o extinci\u00f3n? Un modelo bayesiano para analizar curvas de aprendizaje<\/a>. pp. 11-16.<\/p>\n

Naval\u00f3n, P., Benavent, P., Dom\u00ednguez, A., Sierra, P., y Garc\u00eda-Blanco, A. \u00bfEs eficaz el entrenamiento de sesgos atencionales en depresi\u00f3n?<\/a> pp. 17-20.<\/p>\n

Navarro Carrillo, G. El estudio de las consecuencias psicol\u00f3gicas de la clase social<\/a>. pp. 21-23.<\/p>\n

N\u00ba 2
\n<\/strong><\/p>\n

Moratilla P\u00e9rez, I., Gallego Garc\u00eda, E., y Moreno Mart\u00ednez, F. J. Arte inolvidable<\/a>. pp. 24-26.<\/p>\n

Moratilla P\u00e9rez, I., Gallego Garc\u00eda, E., y Moreno Mart\u00ednez, F. J. Unforgettable art<\/a>. pp. 27-29.<\/p>\n

S\u00e1nchez Borges, I., y \u00c1lvarez, C. J. \u00bfC\u00f3mo procesa el cerebro los gestos ic\u00f3nicos?<\/a> pp. 30-32.<\/p>\n

Ferrer de Luna, J. \u00bfPueden los beb\u00e9s comunicar y conectar sus experiencias con los adultos?<\/a> pp. 33-35.<\/p>\n

Delgado, P., y Salmer\u00f3n, L. El libro no ha muerto: Desventaja meta-cognitiva de la lectura en pantalla<\/a>. pp. 36-38.<\/p>\n

Ari\u00f1o Bizarro, A. \u00bfQu\u00e9 es lo que mejor recuerdas? Nuestra lengua afecta a la memorizaci\u00f3n de las causas de los eventos<\/a>. pp. 39-41.<\/p>\n

Sobrado, A., Gonz\u00e1lez-Garc\u00eda, C., y Ruz, M. \u00bfPor qu\u00e9 unas tareas mentales nos cuestan m\u00e1s que otras? El esfuerzo cognitivo y la percepci\u00f3n subjetiva de la dificultad<\/a>. pp. 42-44.<\/p>\n

Moyano, M., y Trujillo, H. P\u00e9rdida de significado, necesidad de cierre cognitivo y extremismo<\/a>. pp. 45-47.<\/p>\n

Gonz\u00e1lez-Garc\u00eda, C. En qu\u00e9 consiste el aprendizaje autom\u00e1tico (machine learning) y qu\u00e9 est\u00e1 aportando a la Neurociencia Cognitiva<\/a>. pp. 48-50.<\/p>\n

N\u00ba 3
\n<\/strong><\/p>\n

Valenzuela, J. Palabrotas, tacos y juramentos: La ciencia del lenguaje tab\u00fa<\/a>. pp. 51-53.<\/p>\n

Osorio Mancilla, J. \u00bfSon las plantas organismos con capacidad cognitiva?<\/a> pp. 54-56.<\/p>\n

Osorio Mancilla, J. Are plants organisms with cognitive capacity?<\/a> pp. 57-59.<\/p>\n

Flores, A., L\u00f3pez, F. J., Vervliet, B., y Cobos, P. L. Dime si toleras la incertidumbre y te dir\u00e9 si evitas demasiado<\/a>. pp. 60-63.<\/p>\n

Fissore, M. G. \u00bfPor qu\u00e9 puede usted leer estas palabras? El fen\u00f3meno cognitivo de la lectura y la hip\u00f3tesis del Reciclaje Neuronal<\/a>. pp. 64-66.<\/p>\n

L\u00f3pez Cort\u00e9s, N. Reducir, reutilizar y reciclar las palabras, o de por qu\u00e9 existe la ambig\u00fcedad<\/a>. pp. 67-69.<\/p>\n

Marcet, A., Perea, M., y Fern\u00e1ndez-L\u00f3pez, M. \u00bfPodemos agilizar la lectura en aprendices de chino?<\/a> Ciencia Cognitiva, 12:3, 70-73.<\/p>\n

Torices Vidal, J. R. \u201c\u00a1No digas tonter\u00edas, esto es serio!\u201d El debate en torno a la injusticia epist\u00e9mica<\/a>. pp. 74-76.<\/p>\n

Torices Vidal, J. R. \u201cDon\u2019t talk foolish, this is serious!\u201d The debate on the causes of epistemic injustice<\/a>. pp. 77-79.<\/p>\n

Vol. 11, 2017<\/strong><\/strong><\/strong><\/strong><\/h2>\n

N\u00ba 1
\n<\/strong><\/p>\n

Garc\u00eda-Retamero, R., y Petrova, D. Ayudas visuales simples aclaran los riesgos para la salud<\/a>. pp. 1-4.<\/p>\n

Garc\u00eda-Retamero, R., & Petrova, D. Simple visual aids make health risks clear<\/a>. pp. 5-8.<\/p>\n

Gago, B., Perea, M., y Garc\u00eda-Blanco, A. El papel de la informaci\u00f3n amenazante en el trastorno bipolar<\/a>. pp. 9-13.<\/p>\n

Torres-Mar\u00edn, J., y Carretero-Dios, H. Gelotofobia: El lado oscuro del sentido del humor<\/a>. pp. 14-16.<\/p>\n

Rosa Mart\u00ednez, E. M., y Mart\u00ednez Rubio, D. \u00bfQu\u00e9 se puede saber sobre nosotros a partir de lo que escribimos en internet?<\/a> pp. 17-19.<\/p>\n

Ferrero, M. Mitos sobre el cerebro y la educaci\u00f3n en el profesorado espa\u00f1ol<\/a>. pp. 20-22.<\/p>\n

Fern\u00e1ndez Castro, V. Las normas que esculpen la mente<\/a>. pp. 23-25.<\/p>\n

N\u00ba 2
\n<\/strong><\/p>\n

Marcet, A., y Perea, M. \u00bfPueden los juegos mejorar la habilidad lectora?<\/a> pp. 26-29.<\/p>\n

Sicre M\u00e1rquez, M. \u00bfLo aprecias o lo odias? Tus gestos al hablar pueden delatarte<\/a>. pp. 30-32.<\/p>\n

S\u00e1nchez-Rodr\u00edguez, A., Willis, G. B., y Rodr\u00edguez-Bail\u00f3n, R. El impacto psicol\u00f3gico de la desigualdad econ\u00f3mica<\/a>. pp. 33-35.<\/p>\n

Ruiz Fern\u00e1ndez, S., Rahona L\u00f3pez, J. J., y Lachmair, M. Tengo varias cosas que hacer, \u00bfpor d\u00f3nde empiezo? La optimizaci\u00f3n temporal en tareas simult\u00e1neas<\/a>. pp. 36-39.<\/p>\n

Cevasco, J., y van den Broek, P. La importancia del procesamiento de la causalidad en la comprensi\u00f3n del discurso oral espont\u00e1neo<\/a>. pp. 40-42.<\/p>\n

Cevasco, J., & van den Broek, P. The importance of causality processing in the comprehension of spontaneous spoken discourse<\/a>. pp. 43-45.<\/p>\n

Gordillo, F., Mestas, L., Arana, J. M., Meil\u00e1n, J. J. G., y P\u00e9rez, M. A. La coherencia entre lo que saben de ti y lo que ven en tu rostro afecta a la valoraci\u00f3n de tu personalidad<\/a>. pp. 46-49.<\/p>\n

N\u00ba 3
\n<\/strong><\/p>\n

Andreu Mar\u00edn, A., Mart\u00ednez Santiago, F. J., Ure\u00f1a L\u00f3pez, L. A., y L\u00f3pez \u00dabeda, P. El lenguaje del pensamiento<\/a>. pp. 50-52.<\/p>\n

Laredo Delgado, A. M., y M\u00e9ndez Salcedo, D. El cerebro en busca de sentido: Sincron\u00eda cerebral en parejas comunicativas<\/a>. pp. 53-55.<\/p>\n

Maraver, M. J., y G\u00f3mez-Ariza, C. J. \u00bfPueden mejorarse las funciones ejecutivas en adultos j\u00f3venes?<\/a> pp. 56-59.<\/p>\n

V\u00e9lez, M. A., Trujillo, C., Moros, L., y Forero, C. \u00bfC\u00f3mo afecta sentirse inseguro a la cooperaci\u00f3n y la confianza?<\/a> pp. 60-62.<\/p>\n

de Diego-Balaguer, R., y L\u00f3pez-Barroso, D. Aprendiendo sin prestar atenci\u00f3n: \u00bfQu\u00e9 aprendemos realmente?<\/a> pp. 63-66.<\/p>\n

Marcet, A., y Perea, M. \u00bfComprar\u00edas ropa de DOLCE & BANANA? Similitud visual y percepci\u00f3n de marcas<\/a>. pp. 67-70.<\/p>\n

Vol. 10, 2016<\/strong><\/h2>\n

N\u00ba 1
\n<\/strong><\/p>\n

Luna, F. G., Marino, J., Macbeth, G., y Lupi\u00e1\u00f1ez, J. \u00bfC\u00f3mo est\u00e1s atenci\u00f3n? Cu\u00e1les son y c\u00f3mo se eval\u00faan las redes neuronales de la atenci\u00f3n<\/a>. pp. 1-4.<\/p>\n

Blanco., F. \u00bfCrees en los fantasmas? Quiz\u00e1 est\u00e9s mostrando un sesgo cognitivo<\/a>. pp. 5-7.<\/p>\n

Salazar, E., y G\u00f3mez Mil\u00e1n, E. La piel subjetiva: Estudio de las emociones a trav\u00e9s de la termograf\u00eda<\/a>. pp. 8-11.<\/p>\n

Morales. L. Lo que los movimientos oculares nos cuentan sobre la coactivaci\u00f3n de idiomas en biling\u00fces<\/a>. pp. 12-15.<\/p>\n

Vadillo, M. A. C\u00f3mo (no) saber si un proceso mental es inconsciente: El caso del aprendizaje impl\u00edcito<\/a>. pp. 16-18.<\/p>\n

Villena-Gonz\u00e1lez, M. El tren de los pensamientos: c\u00f3mo responde nuestro cerebro al entorno mientras evocamos im\u00e1genes mentales o generamos un discurso interno<\/a>. pp. 19-22.<\/p>\n

Villena-Gonz\u00e1lez, M. The train of thought: How our brain responds to the environment whilst we are thinking in terms of mental images or an inner voice<\/a>. pp. 23-26.<\/p>\n

N\u00ba 2
\n<\/strong><\/p>\n

Gracia, E., Moliner, C., y Mart\u00ednez-Tur, V. \u00bfSomos racionales las personas tras un conflicto intergrupal? El papel civilizador del grupo<\/a>. pp. 27-29.<\/p>\n

Moya-Gar\u00f3fano, A. Piropos hacia las mujeres y auto-cosificaci\u00f3n: Las consecuencias perversas de conductas aparentemente halagadoras<\/a>. pp. 30-32.<\/p>\n

Cuaya, L. V., Hern\u00e1ndez-P\u00e9rez, R., y Concha, L. \u00bfQu\u00e9 pasa en el cerebro de los perros cuando ven caras humanas?<\/a> pp. 33-35.<\/p>\n

Marcet, A., Vergara-Mart\u00ednez, M., y Perea, M. Buscando las claves de la lectura en personas sordas.<\/a> pp. 36-39.<\/p>\n

Flores, A., y Cobos, P. El diagn\u00f3stico de trastornos mentales est\u00e1 contaminado por procesos de razonamiento causal intuitivo<\/a>. pp.\u00a0 40-44.<\/p>\n

Street, C. N. H.\u00a0ALIED: Una teor\u00eda de la detecci\u00f3n de mentiras<\/a>. pp. 45-48.<\/p>\n

Street, C. N. H. ALIED: A Theory of Lie Detection<\/a>. pp. 49-52.<\/p>\n

Rosa Mart\u00ednez, E. M., y Mart\u00ednez Rubio, D. El impacto de los emoticonos en la actividad cerebral<\/a>. pp. 53-55.<\/p>\n

Luna, K. \u00bfFue Wundt el primero en intentar que la psicolog\u00eda fuera una disciplina independiente?<\/a> pp. 56-58.<\/p>\n

Luna, K. Was Wundt the first to try to make psychology an independent discipline?<\/a> pp. 59-61.<\/p>\n

N\u00ba 3
\n<\/strong><\/p>\n

G\u00f6ksun, T., y Chatterjee, A. \u00bfAfecta el da\u00f1o cerebral al habla y los gestos de forma independiente?<\/a> pp. 62-66.<\/p>\n

G\u00f6ksun, T., & Chatterjee, A. Does brain injury impair speech and gesture differently?<\/a> pp. 66-69.<\/p>\n

Navarro Carrillo, G., Beltr\u00e1n Morillas, A. M., Valor Segura, I., y Exp\u00f3sito, F. \u00bfQu\u00e9 es la envidia?<\/a> pp. 70-73.<\/p>\n

Ortiz-Tudela, J., y Lupi\u00e1\u00f1ez, J. \u00bfC\u00f3mo construimos nuestra experiencia del mundo?<\/a> pp. 74-76.<\/p>\n

Petrova, D., y Garc\u00eda-Retamero, R. El efecto placebo y las terapias alternativas: \u00bfQu\u00e9 relaci\u00f3n hay entre ambos?<\/a> pp. 77-80.<\/p>\n

Go\u00f1i Cabara, R., y Gonz\u00e1lez Perilli, F. Tus acciones te delatan: \u00bfEs el sistema cognitivo sensible a los par\u00e1metros cinem\u00e1ticos de las acciones con distintas intenciones?<\/a> p. 81-84.<\/p>\n

Luque, D. \u00a1O exploro o exploto!: Factores que modulan la atenci\u00f3n a est\u00edmulos asociados a refuerzo<\/a>. pp. 85-88.<\/p>\n

Garc\u00eda-Bajos, E., y Migueles, M. Recuperaci\u00f3n de experiencias autobiogr\u00e1ficas positivas y negativas del pasado y futuro<\/a>. pp. 89-91.<\/p>\n

Vol. 9, 2015<\/strong><\/strong><\/strong><\/strong><\/h2>\n

N\u00ba 1
\n<\/strong><\/p>\n

Vilatta, M. E., y Moreno Fr\u00edas, S. M. \u201cConectoma\u201d: Una nueva visi\u00f3n del cerebro y los trastornos psiqui\u00e1tricos<\/a>. pp. 1-4.<\/p>\n

Capizzi, M., Sanabria, D., y Correa, \u00c1. Preparaci\u00f3n temporal: \u00bfautom\u00e1tica o controlada?<\/a> pp. 5-7.<\/p>\n

J\u00f3dar S\u00e1nchez, J. A. La positividad de las lenguas<\/a>. pp. 8-10.<\/p>\n

Barros Garc\u00eda, B., y Claro Izaguirre, F. Cada lengua en su olfato: \u00bfEs realmente torpe el hombre nombrando olores?<\/a> pp. 11-13.<\/p>\n

Jim\u00e9nez, M., Perea, M., Su\u00e1rez-Coalla, P., y Cuetos, F. Detecci\u00f3n temprana de la dislexia mediante el reconocimiento de voces<\/a>. pp. 14-17.<\/p>\n

Ortiz-Tudela, J., y Lupi\u00e1\u00f1ez, J. \u00bfTenemos un cerebro preparado para realizar predicciones? Evidencia desde una tarea de detecci\u00f3n<\/a>. pp. 18-21.<\/p>\n

N\u00ba 2
\n<\/strong><\/p>\n

Billeke, P. Negociaci\u00f3n social: c\u00f3mo nuestro cerebro se anticipa a las decisiones de otras personas<\/a>. pp. 22-25.<\/p>\n

Vill\u00e9n Raya, J. A., P\u00e9rez D\u00edaz, F. J., y Mart\u00edn Jim\u00e9nez, A. C. \u00bfEs realmente arbitraria la relaci\u00f3n entre las palabras y sus significados? <\/a>pp. 26-29.<\/p>\n

Col\u00e1s Blanco, I., Trivi\u00f1o Mosquera, M., y Chica Mart\u00ednez, A. Alteraciones de la conciencia tras el da\u00f1o cerebral adquirido: Una revisi\u00f3n sobre la anosognosia<\/a>. pp. 30-32.<\/p>\n

Willis, G. B. La brecha social: desigualdad econ\u00f3mica real, percibida e ideal<\/a>. pp. 33-35.<\/p>\n

Mart\u00ednez L\u00f3pez, A., y Lupi\u00e1\u00f1ez Castillo, J. Estados alterados de consciencia: lo que la fMRI est\u00e1 revelando<\/a>. pp. 36-39.<\/p>\n

Perea, M., Marcet, A., Jim\u00e9nez, M., y Tejero, P. Los colores como claves perceptivas durante la lectura<\/a>. pp. 40-42.<\/p>\n

N\u00ba 3
\n<\/strong><\/p>\n

Meg\u00edas Garc\u00eda, P., y Macizo Soria, P. Desarrollo de la aritm\u00e9tica en la infancia: El papel de la inhibici\u00f3n<\/a>. pp. 43-45.<\/p>\n

Sanabria, D. Mens sana in corpore sano, pero \u00bfpor qu\u00e9?<\/a> pp. 46-48.<\/p>\n

Perea, M., Marcet, A., y Gomez, P. \u00bfPor qu\u00e9 poedmos leer f\u00e1cilmnete las paalbras con lertas trasnpuetsas?<\/a> pp. 49-52.<\/p>\n

Corey, J. D., y Costa, A. El efecto de usar una lengua extranjera sobre las decisiones morales<\/a>. pp. 53-56.<\/p>\n

Corey, J. D., & Costa, A. The foreign language effect on moral decisions<\/a>. pp. 57-60.<\/p>\n

P\u00e9rez-Zapata, D., Slaughter, V., y Henry, J. D.\u00a0 \u00bfInfluye la cultura sobre la capacidad de entender lo que piensan los dem\u00e1s? Un estudio de Teor\u00eda de la Mente con muestras australianas y chilenas<\/a>. pp. 61-63.<\/p>\n

Vol. 8, 2014<\/strong><\/strong><\/strong><\/strong><\/h2>\n

N\u00ba 1
\n<\/strong><\/p>\n

Garc\u00eda-Blanco, A., Perea, M., y Salmer\u00f3n, L. Atenci\u00f3n y procesamiento emocional en personas con trastorno bipolar<\/a>. pp. 1-4.<\/p>\n

Gonz\u00e1lez-Garc\u00eda, C., Alguacil, S., Tudela, P., y Ruz, M. Descifrando el ruido del cerebro: Actividad cerebral espont\u00e1nea<\/a>. pp. 5-7.<\/p>\n

S\u00e1nchez-Navarro, J. P., y Mart\u00ednez-Selva, J. M. Fobia a la sangre: Un caso especial de fobia espec\u00edfica<\/a>. pp. 8-11.<\/p>\n

Paulo, R. M., Luna, K., Albuquerque, P. B. La entrevista cognitiva mejorada: C\u00f3mo interrogar a un testigo de manera eficaz<\/a>. pp. 12-14.<\/p>\n

Jim\u00e9nez-Moya, G. Emociones y c\u00e1lculos: Dos v\u00edas para luchar contra la desigualdad<\/a>. pp. 15-17.<\/p>\n

Correa Torres, A. Acceso abierto: \u00bfEs posible publicar \u201cbueno, bonito y barato\u201d en psicolog\u00eda y neurociencia?<\/a> pp. 18-21.<\/p>\n

Casado Ramos, A. M. La cara auditiva: El reconocimiento de las personas a trav\u00e9s de la voz<\/a>. pp. 22-24.<\/p>\n

Moratilla P\u00e9rez, I. \u00bfQu\u00e9 es y c\u00f3mo se trata la demencia?<\/a> pp. 25-27.<\/p>\n

N\u00ba 2
\n<\/strong><\/p>\n

Su\u00e1rez-Pellicioni, M., N\u00fa\u00f1ez-Pe\u00f1a, M. I., y Colom\u00e9, \u00c2. Errores num\u00e9ricos: \u00bfC\u00f3mo afectan a las personas con ansiedad matem\u00e1tica?<\/a> pp. 28-31.<\/p>\n

Panadero, V., Jim\u00e9nez, M., y Perea, M. Leyendo a trav\u00e9s del espejo<\/a>. pp. 32-35.<\/p>\n

Pacheco-Unguetti, A. P., y Parmentier, F. B. R. \u00bfLas emociones nos distraen?<\/a> pp. 36-39.<\/p>\n

Gonzalez, M., y Bonavia, T. \u00bfDecidimos racionalmente?<\/a> pp. 40-42.<\/p>\n

\u00c1lvarez, C. J. 100 a\u00f1os del nacimiento de la Psicolog\u00eda Comparada en Tenerife (I): W. K\u00f6hler y la Casa Amarilla<\/a>. pp. 43-45.<\/p>\n

\u00c1lvarez, C. J., y Hern\u00e1ndez Castilla, M. 100 a\u00f1os del nacimiento de la Psicolog\u00eda Comparada en Tenerife (II): Desde el cierre de la estaci\u00f3n a nuestros d\u00edas<\/a>. pp. 46-48.<\/p>\n

Orenes, I. Explorando la negaci\u00f3n a trav\u00e9s de la mirada<\/a>. pp. 49-52.<\/p>\n

N\u00ba 3
\n<\/strong><\/p>\n

Ferreira, C. S., y Marful, A. \u00bfAntonio Banderas o Brad Pitt? C\u00f3mo resuelve nuestro cerebro la interferencia entre personas<\/a>. pp. 53-56.<\/p>\n

J\u00f3dar S\u00e1nchez, J. A. Simulando significado<\/a>. pp. 57-59.<\/p>\n

Mas-Herrero, E., Rodriguez-Fornells, A., Zatorre, R., y Marco-Pallar\u00e9s, J. \u00bfM\u00fasica? No, gracias. Identificaci\u00f3n de individuos con insensibilidad espec\u00edfica a la m\u00fasica<\/a>. pp. 60-62.<\/p>\n

L\u00f3pez Garc\u00eda, C. A. Presentaci\u00f3n del libro \u201cTu perro piensa y te quiere: Entrenar perros no es como te lo hab\u00edan contado\u201d (Dogalia, 2014)<\/a>. pp. 63-65.<\/p>\n

Ib\u00e1\u00f1ez-Molina, A., e Iglesias-Parro, S. La geometr\u00eda fractal del EEG<\/a>. pp. 66-69.<\/p>\n

Broche-P\u00e9rez, Y., y Cruz-L\u00f3pez, D. Toma de decisiones en la adolescencia: Entre la raz\u00f3n y la emoci\u00f3n<\/a>. pp. 70-72.<\/p>\n

Vol. 7, 2013<\/strong><\/strong><\/strong><\/strong><\/h2>\n

N\u00ba 1
\n<\/strong><\/p>\n

Del R\u00edo-Berm\u00fadez, C., y Karlsson, K. \u00c6. El pez cebra (Danio Rerio) como modelo animal de sue\u00f1o: Nadando en una nueva direcci\u00f3n<\/a>. pp. 1-4.<\/p>\n

G\u00f3mez, A., Morales, J. F., Hart, S., V\u00e1zquez, A., y Swann Jr., W. B. Reacciones a ser rechazado socialmente: \u00bfluchar o no hacer nada? La fusi\u00f3n de la identidad como moderador de las respuestas al ostracismo<\/a>. pp. 5-8.<\/p>\n

Noticias: Ciencia Cognitiva y Red Tem\u00e1tica de Ciencia Cognitiva (RETECOG). Convocatoria del I Concurso de Divulgaci\u00f3n Cient\u00edfica en Ciencias Cognitivas<\/a>. pp. 9-10.<\/p>\n

Tamariz, M. La evoluci\u00f3n cultural del lenguaje entra en el laboratorio<\/a>. pp. 11-15.<\/p>\n

Correa Torres, A. \u00bfC\u00f3mo percibimos el paso del tiempo?<\/a> pp. 16-18.<\/p>\n

Gordillo, F., Mestas, L., P\u00e9rez, M. A., Lozano, J. H., L\u00f3pez, R. M., y Arana, J. M. La expresi\u00f3n facial de las emociones: Historia y aplicaciones<\/a>. pp. 19-21.<\/p>\n

N\u00ba 2
\n<\/strong><\/p>\n

Gait\u00e1n, A., y Viciana, H. \u00bfC\u00f3mo estudiar la moral sin ignorar su complejidad?<\/a> pp. 22-24.<\/p>\n

Jim\u00e9nez-Moya, G., y Rodr\u00edguez Bail\u00f3n, R. Combatiendo la desigualdad a trav\u00e9s de la creatividad social<\/a>. pp. 25-27.<\/p>\n

L\u00f3pez Garc\u00eda, C. A., y Baniandr\u00e9s Garc\u00eda, N. El principio de parsimonia en la ciencia cognitiva actual: Riesgos y soluciones<\/a>. pp. 28-30.<\/p>\n

Vadillo, M. De la correlaci\u00f3n a la causalidad en la neurociencia del aprendizaje<\/a>. pp. 31-33.<\/p>\n

Monasterio Astobiza, A., y Ezquerro Mart\u00ednez, J. El sistema de neuronas espejo y el procesamiento facial de las emociones: El caso del miedo<\/a>. pp. 34-36.<\/p>\n

Mart\u00ednez S\u00e1nchez, A. La tesis de la mente extendida: Nuevas orientaciones<\/a>. pp. 37-39.<\/p>\n

N\u00ba 3
\n<\/strong><\/p>\n

Torres-Quesada, M. Envejecimiento y control cognitivo:\u00a0 \u00bfDejamos de \u201ccontrolar\u201d cuando nos hacemos mayores?<\/a> pp. 40-42.<\/p>\n

P\u00e9rez Mu\u00f1oz, A. La capacidad de actualizar informaci\u00f3n inferencial en la lectura<\/a>. pp. 43-45.<\/p>\n

Sequeira Cordero, A., y Fornaguera Tr\u00edas, J. Efectos del cuidado materno temprano en el desarrollo del sistema nervioso<\/a>. pp. 46-49.<\/p>\n

Mart\u00edn-Luengo, B., y Luna, K. \u00bfPor qu\u00e9 las caras de otras etnias nos parecen iguales?<\/a> pp. 50-52.<\/p>\n

Hidalgo Mu\u00f1oz, A. R. Neurofeedback y el malabarismo emocional<\/a>. pp. 53-55.<\/p>\n

L\u00f3pez-Barroso, D., Rodr\u00edguez Fornells, A., de Diego Balaguer, R. El aprendizaje de palabras depende de una buena conexi\u00f3n entre regiones del hemisferio izquierdo<\/a>. pp. 56-59.<\/p>\n

Vol. 6, 2012<\/strong><\/strong><\/strong><\/strong><\/h2>\n

N\u00ba 1
\n<\/strong><\/p>\n

Noticias: Fundaci\u00f3n Internacional Artecitt\u00e0. IV Congreso Internacional \u201cSinestesia: Ciencia y Arte\u201d y Certamen de M\u00fasica Visual (MuVi3)<\/a>. pp. 1-1.<\/p>\n

Ca\u00f1adas, E., y Santiago, J. El laboratorio en casa: Participa en estudios de ciencia cognitiva a trav\u00e9s de Internet<\/a>. pp. 2-4.<\/p>\n

Noticias: Asociaci\u00f3n Latinoamericana de Neuropsicolog\u00eda y Asociaci\u00f3n Antioque\u00f1a de Neurolog\u00eda. VII Congreso Cerebro y Mente y I Congreso Antioque\u00f1o de Neurolog\u00eda y Neuropediatr\u00eda<\/a>. pp. 5-5.<\/p>\n

Arana, J. M., Gordillo, F., Blanco, C., Meil\u00e1n, J. J. G, Carro, J., P\u00e9rez, E., y Mestas, L. \u00bfHay una relaci\u00f3n entre el consumo de drogas y la memoria prospectiva?<\/a> pp. 6-8.<\/p>\n

Ortiz, T., y Santos, J. M. Generaci\u00f3n de experiencias visuales en ciegos mediante estimulaci\u00f3n t\u00e1ctil repetitiva<\/a>. pp. 9-12.<\/p>\n

Arias, A. Avatares del paradigma conexionista<\/a>. pp. 13-16.<\/p>\n

G\u00e1mez, A. M., Le\u00f3n, S. P., Abad, M. J. F., y Rosas, J. M. Contexto, experiencia y dependencia contextual de la informaci\u00f3n<\/a>. pp. 17-20.<\/p>\n

Tajadura-Jim\u00e9nez, A., Pantelidou, G., Rebacz, P., V\u00e4stfj\u00e4ll, D., y Tsakiris, M. El uso de reproductores port\u00e1tiles de m\u00fasica ayuda a reducir nuestro espacio personal<\/a>. pp. 21-23.<\/p>\n

Vadillo, M. A. Aprender lo justo, pero no m\u00e1s<\/a>. pp. 24-26.<\/p>\n

N\u00ba 2
\n<\/strong><\/p>\n

Benavides Varela, S. \u00bfCu\u00e1ndo comienzan los beb\u00e9s a recordar palabras?<\/a> pp. 30-33.<\/p>\n

Navarrete, A. El coste del cerebro humano<\/a>. pp. 34-37.<\/p>\n

Aboitiz, F. Vocalizaciones y gestos en el origen del lenguaje: Una perspectiva neurobiol\u00f3gica<\/a>. 38-40.<\/p>\n

Arias, A. Fundamentos de Inteligencia Artificial: Entrevista con Antonio Ben\u00edtez<\/a>. pp. 41-43.<\/p>\n

Herrera, A., y Macizo, P. \u00bfC\u00f3mo leemos los n\u00fameros?<\/a> pp. 44-47.<\/p>\n

Heras Escribano, M. Comprender la realidad sin representaciones: Affordances y psicolog\u00eda ecol\u00f3gica<\/a>. pp. 48-50.<\/p>\n

N\u00ba 3
\n<\/strong><\/p>\n

Panadero, V., Perea, M., y G\u00f3mez, P. Un peque\u00f1o aumento en el espaciado entre letras favorece la lectura en ni\u00f1os disl\u00e9xicos<\/a>. pp. 51-53.<\/p>\n

Moratilla P\u00e9rez, I., y Moreno-Mart\u00ednez, F. J. \u00bfExiste el deterioro de categor\u00edas espec\u00edficas en la enfermedad de Alzheimer?<\/a> pp. 54-56.<\/p>\n

L\u00f3pez Astorga, M. \u00bfErrores de razonamiento o de interpretaci\u00f3n? Las dificultades asociadas a la comprensi\u00f3n de los enunciados condicionales<\/a>. pp. 57-59.<\/p>\n

Trivi\u00f1o, M., Arnedo, M., Lupi\u00e1\u00f1ez, J., y Correa, A. Los ritmos como terapia para la impulsividad<\/a>. pp. 60-63.<\/p>\n

Botta, F. La integracion multisensorial afecta a la memoria de trabajo<\/a>. pp. 64-67.<\/p>\n

Noticias: Ca\u00f1as, J. J. Primera Escuela de Primavera sobre Investigaci\u00f3n Cognitiva Aplicada – The First IAAP School on Applied Cognitive Research<\/a>. pp. 68-69.<\/p>\n

Gonz\u00e1lez-Garc\u00eda, C., Tudela, P., y Ruz, M. De la frenolog\u00eda a la lectura de mentes: Neuroimagen funcional y libre albedr\u00edo<\/a>. pp. 70-72.<\/p>\n

Arana, J. M., Gordillo, F., Mestas, L. y P\u00e9rez, M. A. La evaluaci\u00f3n de la actividad investigadora: Nuevos enfoques<\/a>. pp. 73-75.<\/p>\n

Gimeno, E., y N\u00fa\u00f1ez-Pe\u00f1a, M. I. Habilidad aritm\u00e9tica y estrategias de c\u00e1lculo: No todos los cerebros suman igual<\/a>. pp. 76-79.<\/p>\n

Vol. 5, 2011<\/strong><\/strong><\/strong><\/strong><\/h2>\n

N\u00ba 1
\n<\/strong><\/p>\n

Mart\u00ednez Manrique, F. La pr\u00e1ctica de la filosof\u00eda de la psicolog\u00eda<\/a>. pp. 1-3.<\/p>\n

Rahona, J. J., Herv\u00e1s, G., Ruiz Fern\u00e1ndez, S., y V\u00e1zquez, C. Dime qu\u00e9 n\u00famero ves y te dir\u00e9 d\u00f3nde miras despu\u00e9s<\/a>. pp. 4-6.<\/p>\n

Correa, A. \u00bfC\u00f3mo podemos usar el m\u00f3vil para comunicarnos mediante el pensamiento? Entrevista con Yijun Wang<\/a>. pp. 7-10.<\/p>\n

Mart\u00edn-Ar\u00e9valo, E., L\u00f3pez-Ram\u00f3n, M. F., Arnedo, M., y Lupi\u00e1\u00f1ez, J. Trastorno por D\u00e9ficit de Atenci\u00f3n e Hiperactividad (TDAH): Relaci\u00f3n con las redes atencionales<\/a>. pp. 11-14.<\/p>\n

G\u00e1mez Mart\u00ednez, A. M., Le\u00f3n, S. P., y Moreno-Fern\u00e1ndez, M. M. Asociaciones en el aprendizaje instrumental en humanos<\/a>. pp. 15-18.<\/p>\n

Salmer\u00f3n, L. \u00bfPor qu\u00e9 realizar un examen mejora nuestro aprendizaje? Lecciones cient\u00edficas y educativas del efecto del test<\/a>. pp. 19-21.<\/p>\n

Arias Dom\u00ednguez, A. Neurociencia de la conciencia: Introducci\u00f3n al marco te\u00f3rico de un cl\u00e1sico contempor\u00e1neo<\/a>. pp. 22-24.<\/p>\n

Gordillo, F., Arana, J. M., Mestas, L., y Salvador, J. Entre la raz\u00f3n y el coraz\u00f3n: La importancia de la emoci\u00f3n en la toma de decisiones<\/a>. pp. 25-27.<\/p>\n

Ib\u00e1\u00f1ez Molina, A., y Guevara Erra, R. El lenguaje del cerebro<\/a>. pp. 28-30.<\/p>\n

N\u00ba 2
\n<\/strong><\/p>\n

Bietti, L. La mente extendida<\/a>. pp. 31-33.<\/p>\n

Moret-Tatay, C., Perea, M., y Rosa, E. Sobre la relevancia de la tipograf\u00eda en la lectura de palabras<\/a>. pp. 34-37.<\/p>\n

Hamam\u00e9, C. M. Visi\u00f3n activa y aprendizaje perceptual: C\u00f3mo la experiencia cambia nuestro mundo visual<\/a>. pp. 38-41.<\/p>\n

Gonz\u00e1lez, M. L., Gonz\u00e1lez, R., y Ib\u00e1\u00f1ez, A. Din\u00e1mica cerebral inconsciente del prejuicio hacia minor\u00edas: El cerebro detecta de forma autom\u00e1tica el rostro, la raza y su contexto emocional en 170 milisegundos<\/a>. pp. 42-46.<\/p>\n

Aizpurua, A., Garc\u00eda-Bajos, E., y Migueles, M. \u00bfLas personas mayores son testigos fiables?<\/a> pp. 47-49.<\/p>\n

Pons, F., y Lewkowicz, D. J. Especializaci\u00f3n perceptiva multisensorial del habla en la infancia<\/a>. pp. 50-53.<\/p>\n

N\u00ba 3
\n<\/strong><\/p>\n

Gonz\u00e1lez-Hern\u00e1ndez, A. \u00bfEl contacto con mujeres atractivas afecta negativamente la salud de los hombres<\/a>? pp. 54-56.<\/p>\n

Valenzuela Manzanares, J. \u00bfSon m\u00e1s eficaces unas lenguas que otras<\/a>? pp. 57-59.<\/p>\n

Ruiz Fern\u00e1ndez, S., y Rahona, J. J. Trabajando en modo multitarea: Cuellos de botella en la decisi\u00f3n y en la acci\u00f3n<\/a>. pp. 60-63.<\/p>\n

Ram\u00edrez Victorio, A. Fundaci\u00f3n de la Red de Investigaci\u00f3n Latinoamericana de Ciencias Cognitivas<\/a>. pp. 64-65.<\/p>\n

Obeso, I. Cuando una acci\u00f3n ya no es necesaria: La importancia de la inhibici\u00f3n<\/a>. pp. 66-68.<\/p>\n

Pacheco Unguetti, A. P., y de Fockert, J. \u00bfC\u00f3mo de real vemos el mundo?<\/a> pp. 69-72.<\/p>\n

Vol. 4, 2010<\/strong><\/strong><\/h2>\n

N\u00ba 1<\/strong><\/p>\n

Hern\u00e1ndez Mu\u00f1oz, N. y Izura, C. \u00bfPerro o musara\u00f1a? La recuperaci\u00f3n l\u00e9xica en las categor\u00edas sem\u00e1nticas<\/a>. pp. 1-3.<\/p>\n

Mestres-Miss\u00e9, A. y Rodr\u00edguez-Fornells, A. Aprendizaje de palabras nuevas concretas y abstractas<\/a>. pp. 4-7.<\/p>\n

Pardo-V\u00e1zquez, J. L., Lebor\u00e1n, V. y Acu\u00f1a, C. \u00bfC\u00f3mo y d\u00f3nde eval\u00faa el cerebro las consecuencias de nuestras decisiones?<\/a> pp. 8-13.<\/p>\n

Rodr\u00edguez-Ferreiro, J. y Cuetos F. La comprensi\u00f3n de verbos en los enfermos de Parkinson<\/a>. pp. 14-16.<\/p>\n

Corsi-Cabrera, M. y D\u00edaz, J. L. La emoci\u00f3n musical difiere en hombres y mujeres: Un estudio de coherencia el\u00e9ctrica entre zonas del cerebro<\/a>. pp. 17-19.<\/p>\n

Zapata, J. \u00a1Los neandertales tambi\u00e9n eran modernos!<\/a> pp. 20-23.<\/p>\n

Jarque, M. J. y Valdespino, S. Saber hablar para crecer comprendi\u00e9ndose a uno mismo y a los otros<\/a>. pp. 24-26.<\/p>\n

N\u00ba 2 <\/strong><\/p>\n

Navarrete, G. y Santamar\u00eda, C. La dificultad de pensar en probabilidades: Formatos de representaci\u00f3n y evoluci\u00f3n<\/a>. pp. 27-29.<\/p>\n

Rodr\u00edguez-Ferrer, J. M., Mancebo-Azor, R., S\u00e1ez, J. A. y Dom\u00ednguez, I. C. La atenci\u00f3n visual aumenta la percepci\u00f3n de est\u00edmulos en personas de edad avanzada y en pacientes con retinosis pigmentaria<\/a>. pp. 30-33.<\/p>\n

Migueles, M., y Garc\u00eda-Bajos, E. Recuperaci\u00f3n parcial en la memoria de testigos, un arma de doble filo<\/a>. pp. 34-36.<\/p>\n

Trivi\u00f1o, M., Correa, \u00c1., Arnedo, M., y Lupi\u00e1\u00f1ez, J. Bases neurales de la atenci\u00f3n en el tiempo<\/a>. pp. 37-40.<\/p>\n

Sanabria, D. Mens sana in corpore sano<\/a>. pp. 41-43.<\/p>\n

Morsella, E., y Montemayor, C. \u00bfSomos conscientes de toda la informaci\u00f3n que integra nuestro cerebro?: La Teor\u00eda de la Interacci\u00f3n Supramodular<\/a>. pp. 44-46.<\/p>\n

Strijkers, K., Runnqvist, E. y Costa, A. El curso temporal del acceso a las palabras revelado por potenciales evocados durante el habla<\/a>. pp. 47-50.<\/p>\n

Delgado, L. C., Guerra, P., Perakakis, P. y Vila, J. La preocupaci\u00f3n cr\u00f3nica como miedo contextual: Evidencia psicofisiol\u00f3gica<\/a>. pp. 51-53.<\/p>\n

Hinojosa, J. A., M\u00e9ndez-B\u00e9rtolo, C., Carreti\u00e9, L., y Pozo, M. A. Efectos del contenido emocional sobre la producci\u00f3n del lenguaje<\/a>. pp. 54-57.<\/p>\n

Toro, J. M. Especializaciones cognitivas: El caso del procesamiento de consonantes y vocales<\/a>. pp. 58-60.<\/p>\n

N\u00ba 3 <\/strong><\/p>\n

Luna, K., y Mart\u00edn-Luengo, B. M\u00edrame a los ojos y dime la verdad: La carga cognitiva asociada a una mentira puede ayudar a desenmascararla<\/a>. pp. 61-63.<\/p>\n

G\u00f3mez-Ariza, C. J. El efecto abanico y la paradoja del experto<\/a>. pp. 64-66.<\/p>\n

Le\u00f3n, S. P., G\u00e1mez Mart\u00ednez, A. M., y Moreno Fern\u00e1ndez, M. M. \u00bfD\u00f3nde estoy aprendiendo? El valor informativo del contexto<\/a>. pp. 67-69.<\/p>\n

Ben\u00edtez-Burraco, A. \u00bfY si est\u00e1bamos empezando la casa por el tejado?: Los genes y la caracterizaci\u00f3n (biol\u00f3gica) del lenguaje<\/a>. pp. 70-72.<\/p>\n

Delgado. L. C., Guerra, P., Perakakis, P. y Vila, J. La meditaci\u00f3n \u201cmindfulness\u201d o de atenci\u00f3n plena como tratamiento de la preocupaci\u00f3n cr\u00f3nica: Evidencia psicofisiol\u00f3gica<\/a>. pp. 73-75.<\/p>\n

Beltr\u00e1n, D. El parpadeo de la atenci\u00f3n<\/a>. pp. 76-78.<\/p>\n

Valenzuela, J. La complejidad morfol\u00f3gica de una lengua depende en parte de factores demogr\u00e1ficos<\/a>. pp. 79-81.<\/p>\n

Gordillo, F., Arana, J. M., y Mestas, L. El valor adaptativo de la emoci\u00f3n: \u00bfPor qu\u00e9 nos atrae la informaci\u00f3n negativa?<\/a> pp. 82-84.<\/p>\n

Spence, C., y Vargas, B. Percepcion multisensorial del sabor<\/a>. pp. 85-87.<\/p>\n

Vol. 3, 2009 <\/strong><\/h2>\n

N\u00ba 1 <\/strong><\/p>\n

Dom\u00ednguez, A. y de Vega, M. Leyendo y silabeando<\/a>. pp. 1-4.<\/p>\n

Cort\u00e9s, J. La Neurociencia Computacional hoy: I. Qu\u00e9 es y por qu\u00e9 es dif\u00edcil su estudio<\/a>. pp. 5-7.<\/p>\n

Cort\u00e9s, J. La Neurociencia Computacional hoy: II. El Proyecto Blue Brain, un ejemplo muy representativo en el campo<\/a>. pp. 8-11.<\/p>\n

Valenzuela, J. \u00bfPara qu\u00e9 sirve el lenguaje? El experimento de la discriminaci\u00f3n de aliens<\/a>. pp. 12-14.<\/p>\n

Bietti, L. M. Disonancia cognitiva: procesos cognitivos para justificar acciones inmorales<\/a>. pp. 15-17.<\/p>\n

P\u00e9rez, E. La s\u00edlaba: Unidad temporal com\u00fan en percepci\u00f3n y producci\u00f3n de habla<\/a>. pp. 18-20.<\/p>\n

Mart\u00ednez Guti\u00e9rrez, R. y Rodr\u00edguez Bail\u00f3n, R. \u00bfEs tu culpa o la m\u00eda? Relaciones entre atribuciones y discriminaci\u00f3n<\/a>. pp. 21-23.<\/p>\n

Cort\u00e9s, J. Interfaces cerebro-m\u00e1quina, un gran paso hacia la Inteligencia Artificial.<\/a> pp. 24-26.<\/p>\n

L\u00f3pez Astorga, M. El sue\u00f1o de Kekul\u00e9: \u00bfEs la creatividad el resultado del esfuerzo o de la inspiraci\u00f3n?<\/a> pp. 27-29.<\/p>\n

Santiago, J. Diestros y zurdos no ven el mismo lado bueno a las cosas<\/a>. pp. 30-32.<\/p>\n

Mend\u00edvil, J. La Facultad del Lenguaje y la diversidad de las lenguas: \u00bfuna paradoja?<\/a> pp. 33-35.<\/p>\n

N\u00ba 2 <\/strong><\/p>\n

Afonso, O. y \u00c1lvarez, C. J. La s\u00edlaba tambi\u00e9n es importante en la escritura de palabras<\/a>. pp. 36-38.<\/p>\n

Blanca, B. y Sanabria, D. Manteniendo la coherencia perceptiva<\/a>. pp. 39-41.<\/p>\n

Garc\u00eda-Retamero, R. y Dhami, M. K. Polic\u00edas, ladrones y gente corriente: Diferencias entre expertos y noveles en el uso de estrategias para la toma de decisiones<\/a>. pp. 42-45.<\/p>\n

Garc\u00eda-Orza, J. y Mu\u00f1oz Moreno, S. Insospechadas habilidades matem\u00e1ticas: Multiplicamos sin saberlo<\/a>. pp. 46-48.<\/p>\n

Gomila, A. Cambio de marcha en ciencia cognitiva: Cognici\u00f3n corp\u00f3rea<\/a>. pp. 49-51.<\/p>\n

Perea, M., Acha, J. y Carreiras, M. Lnguaj SMS: \u00bfcost o bnficio?<\/a> pp. 52-54.<\/p>\n

Aldunate, N., Cornejo, C., L\u00f3pez, V. y N\u00fa\u00f1ez, R. La influencia de los gestos en la comprensi\u00f3n metaf\u00f3rica<\/a>. pp. 55-57.<\/p>\n

N\u00fa\u00f1ez-Pe\u00f1a, M. I. y Aznar-Casanova, J. A. Rotaci\u00f3n mental: C\u00f3mo la mente rota las im\u00e1genes hasta colocarlas en su posici\u00f3n normal<\/a>. pp. 58-61.<\/p>\n

Chaigneau, S. La funci\u00f3n de los artefactos<\/a>. pp. 62-64.<\/p>\n

N\u00ba 3 <\/strong><\/p>\n

Correa, A. Nuevas formas de mirar al cerebro<\/a>. pp. 65-67.<\/p>\n

Ciruela, S., Delgado, M. y Mar\u00edn, N. Comunic\u00e1ndonos con las cosas<\/a>. pp. 68-71.<\/p>\n

P\u00e9rez Vel\u00e1zquez, J. L. Actividad coordinada en el cerebro: Reflejo y determinante de comportamientos<\/a>. pp. 72-75.<\/p>\n

Luna, K. \u00bfPor qu\u00e9 a veces contestamos una pregunta con una respuesta gen\u00e9rica y otras con una espec\u00edfica? <\/a>pp. 76-78.<\/p>\n

Pacheco Unguetti, A. P., Acosta, A. y Lupi\u00e1\u00f1ez, J. Atender con ansiedad<\/a>. pp. 79-82.<\/p>\n

L\u00f3pez Astorga, M. \u00bfFunciona el cerebro de los grandes maestros del ajedrez de manera diferente al de la poblaci\u00f3n general?<\/a> pp. 83-85.<\/p>\n

San Segundo, R. Avances tecnol\u00f3gicos para romper las barreras de comunicaci\u00f3n con las personas sordas<\/a>. pp. 86-89.<\/p>\n

Le\u00f3n, I., Hern\u00e1ndez, J. A. y Vila, J. \u00abTe perdono de coraz\u00f3n\u00bb: \u00bfMet\u00e1fora o corporeidad real?<\/a> pp. 90-92.<\/p>\n

Iglesias-Parro, S. y Arias, A. V. Decidiendo de memoria: El papel de la inhibici\u00f3n<\/a>. pp. 93-95.<\/p>\n

Gonz\u00e1lez-Bail\u00f3n, S. Los centros de gravedad de la Web<\/a>. pp. 96-99.<\/p>\n

Vol. 2, 2008<\/strong><\/h2>\n

N\u00ba 1<\/strong><\/p>\n

Correa, A. Una caja de ritmos llamada cerebro: Moviendo objetos con la mente<\/a>. pp. 1-3.<\/p>\n

Willis, G. B. y Rodr\u00edguez-Bail\u00f3n, R. Form\u00e1ndonos impresiones sobre los dem\u00e1s: \u00bfson inteligentes o cordiales?<\/a> pp. 4-6.<\/p>\n

Gomila, T. Conciencia agente: C\u00f3mo sabemos lo que hacemos<\/a>. pp. 7-9.<\/p>\n

Ibarretxe-Antu\u00f1ano, I. \u00bfInfluye la lengua que hablamos en nuestra conceptualizaci\u00f3n del espacio? El caso de los marcos de referencia espaciales<\/a>. pp. 10-12.<\/p>\n

Mart\u00ednez Santiago, F. El virus Eliza<\/a>. pp. 13-15.<\/p>\n

Marmelada, C. A. Prolongaci\u00f3n de la infancia y origen de la adolescencia en la evoluci\u00f3n humana<\/a>. pp. 16-18.<\/p>\n

Santiago, J. Crecer sin lenguaje<\/a>. pp. 19-21.<\/p>\n

Sanabria, D. M\u00fasica y movimiento<\/a>. pp. 22-24.<\/p>\n

Marmelada, C. A. \u00bfHubo humanos diminutos en las Palaos?<\/a> pp. 25-27.<\/p>\n

Mart\u00ednez Manrique, F. Modularidad masiva: buscando los tornillos del mecano mental<\/a>. pp. 28-30.<\/p>\n

Perea, M., Du\u00f1abeitia, J. A. y Carreiras, M. LEYENDO P4L4BR4S y N\u00daM3R05<\/a>. pp. 31-34.<\/p>\n

Bernhardt, B. M., Kemp N. y Werker, J. \u00bfPodemos predecir el desarrollo del lenguaje en los ni\u00f1os? <\/a>pp. 35-37.<\/p>\n

Correa, A. Neurociencia aplicada: el cerebro al servicio de la humanidad<\/a>. pp. 38-40.<\/p>\n

Marmelada, C. A. Una mand\u00edbula de 1,2 millones de a\u00f1os, hallada en Atapuerca, obliga a replantear la genealog\u00eda del g\u00e9nero humano<\/a>. pp. 41-43.<\/p>\n

Jim\u00e9nez, L. \u00bfPara qu\u00e9 sirve la conciencia en el aprendizaje? Del Comandante Data, su zombi y otras pel\u00edculas<\/a>. pp. 44-46.<\/p>\n

N\u00ba 2<\/strong><\/p>\n

Quian Quiroga, R. Las neuronas de la conciencia<\/a>. pp. 47-49.<\/p>\n

Toro Soto, J. M. Aprendizaje de reglas abstractas en otras especies<\/a>. pp. 50-52.<\/p>\n

Ardila, A. \u00bfQu\u00e9 puede localizarse en el cerebro?<\/a> pp. 53-55.<\/p>\n

Valenzuela, J. Sobre colores y lenguas<\/a>. pp. 56-58.<\/p>\n

Torralbo, A. M\u00e1s no siempre es mejor: procesamiento de est\u00edmulos visuales y l\u00edmites de capacidad<\/a>. pp. 59-61.<\/p>\n

\u00c1lvarez Gonz\u00e1lez, C. J. Percepci\u00f3n del color y lenguaje: Sobre la vuelta del relativismo<\/a>. pp. 62-64.<\/p>\n

Ib\u00e1\u00f1ez, A. y Cornejo, C. \u00bfCognici\u00f3n sem\u00e1ntica de alto nivel durante el sue\u00f1o?<\/a> pp. 65-68.<\/p>\n

Marmelada, C. A. Homo floresiensis. Humanos distintos a nosotros<\/a>. pp. 69-71.<\/p>\n

N\u00ba 3<\/strong><\/p>\n

Pedrosa, R. Palabras y n\u00fameros: El pensamiento matem\u00e1tico y su relaci\u00f3n con el lenguaje<\/a>. pp. 72-74.<\/p>\n

Santiago, J. \u00bfPor qu\u00e9 las decisiones impuestas vienen de arriba? Poder, control y la dimensi\u00f3n vertical<\/a>. pp. 75-77.<\/p>\n

L\u00f3pez Astorga, M. Las cuatro tarjetas y el razonamiento humano<\/a>. pp. 78-80.<\/p>\n

Ciruela, S. La sabidur\u00eda de la Naturaleza<\/a>. pp. 81-83.<\/p>\n

Navarr\u00f3n, E. Generaci\u00f3n espont\u00e1nea de sistemas de comunicaci\u00f3n<\/a>. pp. 84-87.<\/p>\n

Ca\u00f1adas, E. M\u00e1s que palabras: Hacia una mirada social<\/a>. pp. 88-90.<\/p>\n

Luna, K. y Migueles, M. \u00a1Te lo cre\u00edste! Sobre c\u00f3mo la informaci\u00f3n falsa se introduce en nuestra memoria<\/a>. pp. 91-93.<\/p>\n

L\u00f3pez Astorga, M. La Paradoja de Hempel<\/a>. pp. 94-95.<\/p>\n

Correa, A. Reuni\u00f3n cient\u00edfica sobre atenci\u00f3n en Granada<\/a>. pp. 96.<\/p>\n

Correa, A. Entrevista a Jes\u00fas Cort\u00e9s, cient\u00edfico participante del proyecto COLAMN: \u00abA Novel Computing Architecture for Cognitive Systems based on the Laminar Microcircuitry of the Neocortex\u00bb<\/a>. pp. 97-100.<\/p>\n

Vol. 1, 2007<\/strong><\/h2>\n

N\u00ba 1<\/strong><\/p>\n

Santiago, J. El color de las emociones<\/a>. pp. 1-2.<\/p>\n

Rom\u00e1n, A. \u00bfC\u00f3mo pensamos acerca del tiempo?<\/a> pp. 3-5.<\/p>\n

Correa, A. \u00a1Abre tu cerebro! Descubre la Neurociencia Cognitiva<\/a>. p. 6.<\/p>\n

Ciruela, S. Inteligencia colectiva<\/a>. pp. 7-9.<\/p>\n

Gonz\u00e1lez-Hern\u00e1ndez, A. Los n\u00fameros y otras secuencias se representan espacialmente<\/a>. pp. 10-11.<\/p>\n

G\u00f3mez-Ariza, C. J. La nueva cara del olvido<\/a>. pp. 12-14.<\/p>\n

Valenzuela, J. Relativismo ling\u00fc\u00edstico: \u00bfQu\u00e9 tal suena?<\/a> pp. 15-17.<\/p>\n

Marmelada, C. A. \u00bfComer carne nos hizo inteligentes?<\/a> pp. 18-20. 16<\/p>\n

\n

Gonz\u00e1lez-Hern\u00e1ndez, A. \u00bfEl contacto con mujeres atractivas afecta negativamente la salud de los hombres? Ciencia Cognitiva<\/em>, 5:3, 54-56<\/span><\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Ciencia Cognitiva publica nuevos art\u00edculos a medida que van completando el proceso de revisi\u00f3n. Los nuevos art\u00edculos se a\u00f1aden al …<\/span> Read More →<\/span><\/a><\/span><\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-48","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.cienciacognitiva.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/48","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.cienciacognitiva.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.cienciacognitiva.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cienciacognitiva.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cienciacognitiva.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=48"}],"version-history":[{"count":328,"href":"https:\/\/www.cienciacognitiva.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/48\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2656,"href":"https:\/\/www.cienciacognitiva.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/48\/revisions\/2656"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.cienciacognitiva.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=48"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}