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Crecer leyendo: el poder de la lectura en el desarrollo cognitivo y emocional

9 junio, 2026 1:55 pm ,

Lucía B. Palmero, Eva Rosa, Javier Roca, Pilar Tejero y Marina Pi-Ruano
ERI-Lectura, Universitat de València, España

(cc) Lucía Palmero.

(cc) Lucía Palmero.

Investigación reciente muestra que la lectura frecuente, especialmente iniciada en edades tempranas y mantenida a lo largo de la vida, se asocia con beneficios cognitivos, sociales y emocionales. En el plano cognitivo, la lectura y las funciones ejecutivas se refuerzan mutuamente, favoreciendo la comprensión profunda, la mejora del rendimiento académico y el pensamiento crítico. A nivel socioemocional, la lectura habitual —en particular de ficción— se vincula con el desarrollo de la teoría de la mente. En edades avanzadas, también contribuye al bienestar psicológico, así como a prevenir el deterioro cognitivo y promover la salud.

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¿Importan realmente los diacríticos al leer? Depende del tipo de acento

18 mayo, 2026 10:49 am ,

Montserrat Comesaña (1), Ana Rita Sá-Leite (2), Ana Santos Costa (1), María Fernández-López (3) & Manuel Perea (4,5)
(1) Research Unit in Human Cognition, Centro de Investigação em Psicologia (CIPsi), Universidad de Minho, Portugal
(2) Institut für Psychologie, Goethe-Universität, Alemania
(3) Dept. de Psicología Básica y ERI-Lectura, Universidad de València, España
(4) Dept. de Metodología y ERI-Lectura, Universidada de València, España
(5) Nebrija Research Center in Cognition (CINC), Universidad Nebrija, España

(cc) Montserrat Comesaña.

(cc) Montserrat Comesaña.

Cuando García Márquez sugirió que los acentos podían eliminarse de la escritura en español, planteó una pregunta que aún resuena hoy: ¿realmente importan para la lectura? La respuesta parece depender de la función que desempeñan en cada lengua. En dos experimentos en portugués europeo, la omisión de diacríticos ralentizó el reconocimiento visual de palabras de manera general. Además, la precisión disminuyó cuando la omisión alteraba la cualidad vocálica sin modificar la estructura silábica, pero no cuando los diacríticos solo marcaban la sílaba tónica. Considerando estos resultados junto con estudios previos en otras lenguas, la evidencia sugiere que la importancia de los diacríticos depende de la información lingüística que aportan en cada sistema ortográfico.

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Antes de aprender las letras: cómo la rapidez al nombrar anuncia al futuro lector

3 marzo, 2026 1:34 pm ,

Pilar Sellés Nohales (1) y Tomás Martínez Giménez (2)
(1) Dept. de Psicología Básica, Neuropsicología y Psicología Social, Universidad Católica de Valencia, San Vicente Mártir, España
(2) Dept. de Psicología Evolutiva y de la Educación, Universidad de Valencia, España

(cc) Daniel Capilla.

(cc) Daniel Capilla.

Aprender a leer implica coordinar múltiples procesos cognitivos, no solo reconocer letras. La investigación destaca la Velocidad de Denominación Rápida (RAN) como un predictor clave del éxito lector, incluso antes de la enseñanza formal de la lectoescritura. La RAN mide cuán rápido y preciso un niño o niña nombra objetos familiares, reflejando habilidades de acceso léxico y control inhibitorio. Diversos estudios muestran que un buen rendimiento en RAN predice la fluidez lectora, mientras que un bajo desempeño se asocia con dislexia. Estudios recientes indican que incorporar demandas de atención e inhibición a las pruebas RAN permite predecir aún mejor el éxito en la adquisición de la lectura en comparación con las tareas de denominación rápida convencionales.

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¿Qué nos dice SASMUNG del procesamiento de palabras escritas?

20 enero, 2025 1:00 pm ,

Melanie Labusch (1,2), Jon Andoni Duñabeitia (2) y Manuel Perea (1,2)
(1) ERI-Lectura y Departamento de Metodología, Universitat de València, España
(2) Centro de Investigación Nebrija en Cognición, Universidad Nebrija, España

(cc) Ishan Khosla

(cc) Ishan Khosla

Los logotipos, además de la marca, incluyen elementos como tipografía, colores y diseño gráfico que son esenciales para su representación mental. Estudios recientes demuestran que modificar la fuente de un logotipo o el cambio entre mayúsculas y minúsculas retrasa su reconocimiento. Además, a diferencia de las palabras comunes, los logotipos con letras transpuestas (v.g., SASMUNG) generan una respuesta cerebral similar a los originales (SAMSUNG). Estos resultados destacan la importancia de un diseño gráfico coherente para un reconocimiento eficaz de los logotipos y apoyan las teorías que sugieren que la información perceptiva de las palabras puede formar parte de su representación mental.

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¿Cuál es el impacto del espaciado entre letras en lectores expertos?

12 diciembre, 2024 11:24 am ,

Teresa Civera, Manuel Perea y Marta Vergara-Martínez
ERI-Lectura, Universitat de València, España

(cc) Teresa Civera.

(cc) Teresa Civera.

Reducir el espaciado entre letras dificulta su identificación porque aumenta el aglutinamiento, y esto obstaculiza el reconocimiento eficaz de las palabras. Diferentes estudios que han medido la respuesta eléctrica del cerebro confirman el impacto negativo del aglutinamiento durante la lectura. Sin embargo, aumentar ligeramente el espaciado respecto al estándar no parece ofrecer ventajas significativas en adultos normo-lectores. Aunque se podría pensar que facilita la lectura, la evidencia sugiere que el espaciado estándar es el más eficiente para lectores expertos, ya que nuestro sistema perceptivo se adapta a este formato con la práctica lectora.

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