Tag Archives: Bilingüismo

How does a multilingual brain represent language? An answer from the operating room

27 agosto, 2026 2:19 pm ,

Lucía Manso-Ortega (1) y Jennifer Balade-González (2)
(1) Dept. de Lengua Vasca y Comunicación, Universidad del País Vasco, España
(2) Dept. de Psicología Cognitiva, Social y Organizacional, Universidad de La Laguna, España

(cc) Lucía Manso.

(cc) Lucía Manso.

When a brain tumor grows near language areas in a multilingual patient, surgery goes beyond a mere medical procedure. Direct cortical electrostimulation mapping allows surgeons to build, in real time and with the patient awake, a unique functional map for each brain. Research shows that in multilingual brains, each language occupies partially distinct cortical areas, meaning that evaluating only one language during surgery may preserve one while irreversibly damaging another. Protecting a patient’s full linguistic identity requires detailed preoperative planning and multidisciplinary teams, because losing a language is not just losing words.

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¿Cómo se representa el lenguaje en un cerebro multilingüe? Una respuesta desde el quirófano

27 agosto, 2026 2:15 pm ,

Lucía Manso-Ortega (1) y Jennifer Balade-González (2)
(1) Dept. de Lengua Vasca y Comunicación, Universidad del País Vasco, España
(2) Dept. de Psicología Cognitiva, Social y Organizacional, Universidad de La Laguna, España

(cc) Lucía Manso.

(cc) Lucía Manso.

Cuando un tumor cerebral crece cerca de áreas relacionadas con el lenguaje en un paciente multilingüe, la cirugía se convierte en algo más que un procedimiento médico. El mapeo por electroestimulación cortical directa permite construir, en tiempo real y con el paciente despierto, un mapa funcional único para cada cerebro. La investigación demuestra que en cerebros multilingües cada idioma ocupa zonas parcialmente distintas. Así, evaluar un solo idioma durante la cirugía puede ayudar a preservarlo, pero tal vez a costa de dañar otro de forma irreversible. Proteger la identidad lingüística de un paciente exige una planificación preoperatoria minuciosa y equipos multidisciplinares, porque perder un idioma no es solo perder palabras.

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Atención visual o dominio lingüístico: ¿Qué guía la mirada bilingüe ante los subtítulos duales?

3 agosto, 2026 5:34 pm ,

Inka Romero-Ortells (1), Manuel Perea (1,2) y Jon Andoni Duñabeitia (1)
(1) Centro de Investigación Nebrija en Cognición (CINC), Universidad Nebrija, España
(2) Dept. de Metodología y ERI–Lectura, Universitat de València, España

(cc) Inka Romero.

(cc) Inka Romero.

Los videos con subtítulos duales (L1 y L2 simultáneos) pueden facilitar la comprensión en lengua extranjera. Sin embargo, no está claro si la atención visual se guía por el dominio lingüístico o por la disposición espacial del texto. En un estudio reciente registramos los movimientos oculares de bilingües de español–inglés que veían vídeos instruccionales con subtítulos variables en lengua y posición. Los resultados mostraron que la posición superior atrae más atención que la lengua dominante, y que situar L1 en la línea superior favorece la comprensión cuando el audio está en L2. Estos hallazgos sugieren pautas de diseño para videos educativos bilingües.

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¿Cómo afecta estudiar en un segundo idioma a nuestras estrategias de aprendizaje?

22 septiembre, 2025 9:35 pm ,

Marta Reyes Sánchez
Dept. de Psicología, Universidad Loyola Andalucía, Córdoba, España

(cc) Marta Reyes.

(cc) Marta Reyes.

En contextos académicos, el inglés como segundo idioma (L2) ha adquirido un papel central como medio de instrucción y comunicación. Pero aprender en L2 puede suponer un desafío mayor que hacerlo en nuestra lengua materna (L1), debido a la posible sobrecarga cognitiva impuesta por el control del idioma. En estudios recientes, exploramos si esta sobrecarga cognitiva derivada de trabajar en L2 afecta a las estrategias de metamemoria que permiten evaluar (proceso de monitorización) y regular (proceso de control) el propio aprendizaje.

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¿Vale una imagen más que mil palabras cuando aprendemos una nueva lengua?

26 diciembre, 2024 9:11 pm ,

Ana Belén García Gámez
Centro de Investigación Mente, Cerebro y Comportamiento. Universidad de Granada, España

(cc) Ana Belén García. Montaje a partir de imágenes libres en Pexels.

(cc) Ana Belén García. Montaje a partir de imágenes libres en Pexels.

Los métodos tradicionales de enseñanza de lenguas extranjeras, como la memorización de listas de palabras, tienen importantes limitaciones. Estudios recientes destacan la importancia del procesamiento semántico en el aprendizaje, ya que es más eficiente y es el que suelen utilizar los bilingües expertos. En un estudio reciente se compararon dos grupos: uno aprendió palabras mediante asociaciones léxicas y otro con imágenes. Los resultados obtenidos tras el aprendizaje en una tarea de traducción mostraron que el grupo expuesto a imágenes tuvo mejor rendimiento y procesó las palabras de forma más profunda a nivel semántico.

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