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¿Cómo sabemos a dónde tenemos que mirar… o no mirar? El papel de la conciencia en los sesgos atencionales

20 febrero, 2026 9:10 pm ,

Francisco Vicente Conesa
Dept. de Psicología, Universidad de Castilla la Mancha, España

(cc) Francisco Vicente Conesa.

(cc) Francisco Vicente Conesa.

En la última década, la investigación ha demostrado que el sistema atencional aprende regularidades del entorno y las utiliza para guiar la conducta de forma más eficiente. Tradicionalmente, estos sesgos se han considerado automáticos e inconscientes. Sin embargo, hay razones para sospechar que las medidas habituales de conciencia no son suficientemente sensibles. Los resultados invitan a tomar con cautela la naturaleza inconsciente de estos fenómenos y a reevaluar la fiabilidad de las medidas tradicionales de conciencia.

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De los errores se aprende: cuando equivocarse mejora la memoria

4 diciembre, 2025 7:42 pm ,

Yeray Mera, Malen Migueles y Eugenia Marín García
Dpto. Procesos Psicológicos Básicos y su Desarrollo, Universidad del País Vasco (UPV/EHU), España

(unsplash) Brett Jordan.

(unsplash) Brett Jordan.

A nadie le gusta equivocarse. Sin embargo, diversos estudios muestran que los errores, si son corregidos, pueden favorecer sustancialmente el aprendizaje. En un estudio reciente exploramos este fenómeno mediante tres experimentos. Los resultados muestran que cometer errores no sólo no perjudica el recuerdo posterior, sino que, de hecho, puede mejorarlo. Sin embargo, los errores ralentizan las respuestas posteriores, lo que sugiere un procesamiento más cuidadoso. Estos hallazgos invitan a reconsiderar el papel del error y a verlo como una oportunidad de aprendizaje, en lugar de un obstáculo a evitar.

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Deshonestidad académica en la universidad: Comprendiendo causas y desafíos

20 noviembre, 2025 7:24 pm ,

Zoe Tartaglia (1) y Jazmin Cevasco (1,2)
(1) Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires, Argentina
(2) Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET), Argentina

(pexels) Andrea Piacquadio.

(pexels) Andrea Piacquadio.

El estudio de la deshonestidad académica en la universidad ha aumentado sustancialmente en los últimos años. Los estudios realizados hasta el momento han podido identificar patrones de comportamiento, causas y características específicas de los estudiantes que incurren más habitualmente en actos de deshonestidad académica, que parecen no limitarse a una simple pereza o mala predisposición. Realizamos aquí un breve recorrido por estos estudios con el fin último de proponer estrategias preventivas, las cuales no deberían limitarse a divulgar normas éticas, sino que también deberían promover la reducción de conductas dañinas para los estudiantes y las instituciones educativas.

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¿Revolución educativa o falsa promesa? Impacto de la IA en el aprendizaje y en el compromiso académico

25 julio, 2025 2:20 pm ,

Mariola Giménez-Salvador e Ignacio Máñez
ERI Lectura, Dpto. de Psicología Evolutiva y de la Educación, Universitat de València, España

(cc) Mariola Giménez.

(cc) Mariola Giménez.

¿Es la IA una herramienta educativa revolucionaria o más bien un riesgo para el aprendizaje? Mientras que algunos ven en ella una oportunidad para la personalización del aprendizaje y la optimización de tareas tediosas, otros temen que fomente la dependencia cognitiva. Estudios recientes que han explorado los efectos de la IA en el alumnado sugieren que su impacto depende del uso que se haga de ella. Una formación adecuada y un enfoque reflexivo pueden maximizar sus beneficios y minimizar sus riesgos. Para ello, es clave integrar la IA de manera estratégica en las actividades académicas, asegurando que potencie, y no reemplace, las habilidades esenciales del alumnado.

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El estudio de hábitos dentro del laboratorio

7 mayo, 2025 11:18 pm ,

Pablo Martínez-López, Sara Molinero y David Luque
Dpto. Psicología Básica, Universidad de Málaga, Instituto de Investigación Biomédica de Málaga y Plataforma en Nanomedicina-IBIMA Plataforma BIONAND, España

(cc) dreamstime.

(cc) dreamstime.

La repetición de acciones puede llevar a que estas se disocien de sus objetivos originales y se conviertan en hábitos. Aunque este fenómeno se ha demostrado de manera consistente en estudios con animales, no ha sido fácil reproducirlo en experimentos con humanos. En respuesta a estos problemas traslacionales, en los últimos años se han desarrollado diversos protocolos y medidas para inducir y detectar la formación de hábitos dentro del laboratorio.

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