Drawing the contour of experience: Interview with Tristan Bekinschtein

Luis Cásedas
Centro de Investigación Mente, Cerebro y Comportamiento, Universidad de Granada, España

(cc) Tristan Bekinschtein.

(cc) Tristan Bekinschtein.

Tristan Bekinschtein is Professor of Consciousness and Cognition at the University of Cambridge, where he directs the Consciousness and Cognition Lab. Originally trained as a biologist, his research applies non-classical neurocognitive approaches to illuminate the dynamics of consciousness. In this interview, I talk with Dr. Bekinschtein about ‘Temporal Experience Tracing’ (TET), a neurophenomenological technique pioneered by his team to assess how brain activity and lived experience unfold together over time. The conversation explores TET’s origins, validation, and use across basic and applied research settings—from making sense of psychedelic states to improving the treatment of psychiatric disorders.

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Dibujando el contorno de la experiencia: Entrevista con Tristan Bekinschtein

Luis Cásedas
Centro de Investigación Mente, Cerebro y Comportamiento, Universidad de Granada, España

(cc) Tristan Bekinschtein.

(cc) Tristan Bekinschtein.

Tristan Bekinschtein es profesor de Conciencia y Cognición en la Universidad de Cambridge, donde dirige el Laboratorio de Conciencia y Cognición. Biólogo de formación, su investigación emplea enfoques neurocognitivos no convencionales para arrojar luz sobre la dinámica de la conciencia. En esta entrevista, converso con el Dr. Bekinschtein sobre las ‘Trazas de Experiencia Temporal’ (TET), una técnica neurofenomenológica desarrollada por su equipo para estudiar cómo la actividad cerebral y la experiencia vivida se despliegan conjuntamente en el tiempo. La conversación explora los orígenes y validación de la TET, así como su uso con fines de investigación tanto básica como aplicada—desde la comprensión de los estados psicodélicos hasta la mejora de los tratamientos psiquiátricos.

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Crecer leyendo: el poder de la lectura en el desarrollo cognitivo y emocional

Lucía B. Palmero, Eva Rosa, Javier Roca, Pilar Tejero y Marina Pi-Ruano
ERI-Lectura, Universitat de València, España

(cc) Lucía Palmero.

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Investigación reciente muestra que la lectura frecuente, especialmente iniciada en edades tempranas y mantenida a lo largo de la vida, se asocia con beneficios cognitivos, sociales y emocionales. En el plano cognitivo, la lectura y las funciones ejecutivas se refuerzan mutuamente, favoreciendo la comprensión profunda, la mejora del rendimiento académico y el pensamiento crítico. A nivel socioemocional, la lectura habitual —en particular de ficción— se vincula con el desarrollo de la teoría de la mente. En edades avanzadas, también contribuye al bienestar psicológico, así como a prevenir el deterioro cognitivo y promover la salud.

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¿Importan realmente los diacríticos al leer? Depende del tipo de acento

Montserrat Comesaña (1), Ana Rita Sá-Leite (2), Ana Santos Costa (1), María Fernández-López (3) & Manuel Perea (4,5)
(1) Research Unit in Human Cognition, Centro de Investigação em Psicologia (CIPsi), Universidad de Minho, Portugal
(2) Institut für Psychologie, Goethe-Universität, Alemania
(3) Dept. de Psicología Básica y ERI-Lectura, Universidad de València, España
(4) Dept. de Metodología y ERI-Lectura, Universidada de València, España
(5) Nebrija Research Center in Cognition (CINC), Universidad Nebrija, España

(cc) Montserrat Comesaña.

(cc) Montserrat Comesaña.

Cuando García Márquez sugirió que los acentos podían eliminarse de la escritura en español, planteó una pregunta que aún resuena hoy: ¿realmente importan para la lectura? La respuesta parece depender de la función que desempeñan en cada lengua. En dos experimentos en portugués europeo, la omisión de diacríticos ralentizó el reconocimiento visual de palabras de manera general. Además, la precisión disminuyó cuando la omisión alteraba la cualidad vocálica sin modificar la estructura silábica, pero no cuando los diacríticos solo marcaban la sílaba tónica. Considerando estos resultados junto con estudios previos en otras lenguas, la evidencia sugiere que la importancia de los diacríticos depende de la información lingüística que aportan en cada sistema ortográfico.

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Las matemáticas de la belleza

A. Félix Vico-Prieto, Ángel Cagigas, Juan M. Rosas y José E. Callejas-Aguilera
Dept. de Psicología, Universidad de Jaén, España

(cc) Félix Vico Prieto.

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La proporción áurea es una división armónica tradicionalmente asociada con la belleza. En un estudio reciente de nuestro laboratorio analizamos si los estímulos artísticos organizados según esta proporción se perciben como más bellos que los basados en otras relaciones matemáticas. Los resultados muestran que la proporción áurea tiende a ser preferida frente a proporciones extremas y, en personas con educación artística, también frente a proporciones simétricas consideradas armoniosas. Estos hallazgos sugieren que la belleza puede estar profundamente vinculada a principios matemáticos que estructuran nuestra percepción.

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